四、感覺教育
在書中，蒙台梭利用四分之一的章節來論述感官教育，可見感官教育在她的教育教學方法體系中占有非常重要的地位。蒙台梭利認為感官教育的意義在於：從心理學的角度講，它符合兒童在這一時期心理發展的需要；從教育學角度講，算術、書寫、言語以及良好秩序的規範都經由感官教育而引發。
五、紀律教育
蒙台梭利認為，紀律不是依靠命令和說教，而是通過給兒童極大的自由，在工作中讓兒童生命的潛能自然地出現，獲得自我發展。兒童依靠分解、分階段、分層次的練習，自發地開展工作和活動，在練習中協調動作，形成秩序感。
六、小結
關於蒙台梭利提到的學生觀、教師觀、感覺教育、紀律教育，在今天看來其思想仍具有超前性，對於我們新課程改革，轉變教師觀有很多的教育意義。幼師的教育物件是人之初的前幾年，老師的一言一行，一舉一動對孩子影響是潛移默化的，孩子會有意無意模仿，所以幼師更要有愛心、耐心、細心和責任心，我也一直在為此而努力！繼續加油！
讀《蒙台梭利幼兒教育》讀後感
蒙台梭利在書中一直在強調對幼兒學習興趣的培養。我們的教學不能是建立在以教授幼兒知識為主要目的的基礎上，而應該以培養孩子對生活的熱愛，對學習的興趣，對數學的喜愛。再教育過程中，我們要給孩子絕對的自由，讓孩子自己去做，自己去感知物體，而教師和父母在幼兒的學習過程中充當乙個輔助者的角色，一定不能喧賓奪主。...
教育科學方法
教育科學研究 用教育科學研究方法尋求教育問題的解釋和解決的過程。其目的一是為了尋求科學知識，二是為了實用，解決教育問題。特徵是計畫性和科學性。教育科學研究的型別 1 基礎研究 尋求事物發展變化的基本規律，發現新事實 新原理 新規則等。2 應用研究 應用基礎研究的成果，探索 開闢應用的新途徑。教育科學...
蒙台梭利教育方法之自由學習
1.關於自由 蒙台梭利認為，自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動，生命力的自發性受到壓抑的孩子絕不會展現他原來本性，就像被大頭針釘住了翅膀的蝴蝶標本，已失去生命的實質。這樣教師就無法觀察到孩子的實際情形。因此，必需以科學的方法來研究...