摘要：本文從蒙台梭利教育的基本觀念入手，重點論述了蒙台梭利教育對我國幼兒園教育的啟示，同時指出蒙台梭利教育要在我國得到充分發展，還要將其教育思想與中國的教育實際相結合。
關鍵詞：蒙台梭利教育幼兒園啟示
蒙台梭利（maria montessori，1870—2023年）是義大利著名的兒童教育學家。她的幼兒發展觀，既不是固定的智力論，也不是環境的決定論，她將自己的這一教育思想和教學方法發展成為乙個國際性的活動，對世界幼兒教育的改革和發展產生了深刻的影響，也對我們如何教育幼兒提供了很大的啟示。
一、蒙台梭利教育的基本觀念
1.重視幼兒個性的發展和培養
在蒙台梭利的幼兒教育思想中重視幼兒個性的發展和培養是其核心。蒙台梭利的「重視幼兒個性的發展和培養」的思想，首先是建立在對幼兒的愛和尊重的基礎上。蒙台梭利認為，幼兒在來自先天的、自發的、能動性的作用下，具有一種很強的、內在潛伏能力和繼續發展的積極力量，在幼兒的心靈中有一種難以捉摸的東西，它是發展中隱藏著的模式，只能在發展的過程中才能顯現出來。
因此，人的童年時期並不是單純的向成年過渡的階段，而是「人性的兩極之一」，我們不應該將幼兒與大人視為人生過程相連的階段，而應該視之為人生中兩個不同的形態，兩者同時進行，並且互相影響對方。在此基礎上，她進一步提出，人類為了實現和平與和諧的理想，就應當把注意力放在如何發掘幼兒「純真、友愛」這些「人性偉大潛能」的發展之上。蒙台梭利對幼兒的愛和尊重，對我們有著很大的啟迪。
2.自由的教育理論
關於自由，蒙台梭利認為，自由是幼兒可以不受任何人的約束，不接受任何自上而下的命令、強制與壓抑，可以隨心所欲地做自己喜歡的活動，生命力自發性受到壓迫的幼兒決不會展現他們原來的本性，這樣教師就無法觀察到每個幼兒的實際情形。這裡給幼兒的自由，不同於放縱或無限制的自由，所以要將自由與放縱區別開來：她所強調的自由並不是放縱幼兒，讓幼兒為所欲為，而是讓幼兒按照自己身心發展的需要自由發展。
蒙台梭利從不脫離紀律空談自由，在她看來「自由和紀律是同一事物不可分離的部分，就像一枚銅幣的兩面」。傳統的教育往往把自由和紀律對立起來，把幼兒「釘」在固定的桌椅旁，表面看起來似乎很有秩序，而實質上靠說教和懲罰培養的紀律是十分不可靠的，嚴重的還可能導致幼兒缺乏自信心，喪失個人尊嚴，甚至可能斷送幼兒內在生命力的源泉。讓幼兒在自發的活動中，發現自己的能力，認識到自己的作用和地位，以及對完成「工作」的信心，這樣，成就感、獨立性、自信心培養起來了，完美的人格也就會逐漸形成。
幼兒憑自己內在的滿足喜悅來約束和控制自己的行為，如此，良好的紀律和秩序就在自由的基礎上自然產生了。
蒙台梭利教育理念
瑪麗婭蒙台梭利 1870 1952 義大利人，是飲譽全球的教育家，她強調早期教育的必要性，創新了兒童教育與課程，她創立的教育思想和方法，可算是當代幼兒教育的里程碑。蒙台梭利教育理念可概括如下 1 使人成為人 蒙台梭利教育是使人成為人。第乙個人是剛剛出生的生物性的人 第二個人是為人，為人就是受過教育，...
杭州蒙台梭利 蒙台梭利教育到底是什麼
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