學習《幼兒園綱要》心得體會
市天壇路幼兒園喬明豔
為了提高自己的教育教學能力，我再次認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——「環境」是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展。下面就《綱要》蘊涵的幼兒環境教育來談談自己一點粗線的認識。
《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的乙份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。
周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，並對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社群。
當前，獨生子女由於家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利於親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。
我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，並協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動，推動幼兒素質教育。
在環境創設方面，綱要指出要為幼兒創設健康、豐富、能促進幼兒全面發展的生活、學習環境。做為老師，我覺得應該給幼兒提供發揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發展。材料多樣，難易程度不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。
讓他們在生活中發展，在發展中生活。從而來適應時代的發展，與時代發展要求接軌。如在幼兒園區域角的創設過程中，教師應該充分考慮幼兒的自主性發展，有目的，有計畫的投放材料，為幼兒創設良好的環境。
在資源利用方面，綱要明確指出，要充分利用外部教育資源。《綱要》中明確指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。
所以，我們努力要為幼兒創設乙個寬鬆的、和諧的、安全的、自由的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、遊戲、學習、發展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作夥伴，教師要爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支援。
如在平時要多與家長密切聯絡，充分利用家長資源，讓家長了解幼兒教育，從而參與到教育中，這樣才能更好的做好幼兒教育工作，使家園共育工作做的更好。
以上是我學習《綱要》後的一點體會，在以後的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。目前，我園正處在晉公升市一級幼兒園的關鍵期，環境創設更是尤為重要，我們要根據我園的實際情況創設具有我園特色的田園的、生態的、綠色的、溫馨的環境。讓我們共同努力吧！
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