上個禮拜五和兒子的蒙特梭利幼兒園的園長溝通了一下，他們也非常關注蒙特梭利小學，我把資料給園長看，並提出了我的一些疑問。
1：蒙特梭利美國老師保羅的情況，園長說保羅畢業的那個大學在美國排名三四十位，是乙個不錯的大學，她還舉例說，美國前一兩百位的大學都有清華北大的水平，對保羅40左右才拿到大學學士學位的情況，她說，在美國，終身教育很成熟，不是所有的學生高中畢業都會直接去考大學，很多人會先工作，然後想讀大學的時候才去讀的，不像國內的教育。她舉例說，和他們幼兒園合作的台灣蒙特梭利機構的老師也是很多都是半路出家搞教育的，之前都做過很多任務作。
她還告訴我，ami的教師資質培訓非常嚴格，不像國內一些花錢就可以弄個證書的培訓，另外，美國的教師責任心都非常強，（除了極個別的，）因為他們的職業體系不一樣，老師的責任心不是國內的教師能比的，她認為我不需要擔心這些問題，她還說，美國對小學教師要求很高，因為他們很看重孩子的教育，甚至一些老師不會比大學老師差。另外，在美國，蒙特梭利教育是中產階級以上的人比較接納的教育，因為也不在免費的教育體制內，收費也比較高，她說她知道乙個蒙特梭利老師，就收了十幾個學生，但收入已經能保證他們一家過上中產階級的生活。好像美國的傳統公辦教育比較類似孫瑞雪的蒙特梭利小學。
而美國的蒙特梭利小學是混齡和個別輔導小組輔導為主的，就像翊爸說的有點類似導師似的。
第二，辦學主體的問題，我一直以為是武幼主辦的，結果發現還不是，不過武幼在促成這個事情，辦學主體是蒙特梭利國際教育機構的中國總部，園長見過這個總部的董事長，說是乙個杭州人，向蒙特梭利國際機構取得了中國大陸的總**權，來統一，或者壟斷，或者叫規範全國的蒙特梭利教育，我兒子的幼兒園以後也都要納入到這個機構的，他們2023年7月份拿到了**權，然後準備開小學班，開在武幼裡的這個班是他們在全國開的第乙個小學班。他們目前已經有兩位美國的蒙特梭利小學教師，除了保羅，還有一位50左右的，有了新的班級就可以讓那位老師主班任課。目前他們還在全國尋找合適的小學合作辦蒙特梭利小學班。
我網上查了些美國的蒙特梭利小學的資料和孫瑞雪的蒙特梭利小學的情況介紹：
在寧夏孫老師的小學裡，一、二年級是按照正常的教學進行的，就是每天下午比傳統學校多上一節課，目的是在學校完成家庭作業，原則上是不留家庭作業的，現在好象留很少量的作業。三年級開始，孩子的上課方式就完全變了，pace教學方式，孩子每人將有乙個獨立的學習空間，課桌圍著牆擺放，在教室中間有乙個大的討論桌。每天上午主要是語文數學兩門主課，兩位老師會把今天的學習內容發給孩子（好象是一周裝定成乙個冊子）。
有兩位老師分別用很短的時間把今天的課程內容講解一下。主要是有孩子們自己獨立思考找出問題，在由老師單獨解答的方式來完成當天的課程目標。三年級開始，上午孩子們就沒有上下課的時間，完全有孩子自己安排休息時間，語文數學做那一項也是由孩子自己安排，但是必須在上午完成。
孩子完全掌握了學習的主動權，有提出問題的能力，同時也在想辦法自己解決問題。
在寧夏的這所小學裡，還有一些特殊的課程，
陶藝課（1-3）年級上，
實驗課（1-6）年級都上。每週兩屆實驗課，是孫老師選用的一套美國小學實驗教材共8冊，涵蓋了全部領域。
自然課（1-6)年級都上，是一套小神探系列的共計12 冊，內容非常得好。
社會實踐課（1-6）年級都上，每週五下午，有各班的老師負責安排，我的孩子在上五年級，她上的社會實踐課已經很多了，比如：到郵局寄信、到銀行開戶存款、攝影、到果園在蘋果、買報紙、到同學家做飯、到花卉市場、看家私、參觀消防隊、參觀售樓處、做報紙、做學校的模型、個人才藝展示、等等太多了。我們銀川市的每乙個角落都被他們跑遍了。
孩子在社會實踐課上太受益了。
舞蹈、**、美術、還有早間的閱讀欣賞都很好。這裡的舞蹈是一流的，在孩子們的演出時可以看出來。
我的孩子就一直在這裡上幼兒園、小學，我非常的感激孫老師給我的孩子提供了這樣乙個寬鬆優美的環境，她在這裡成長的非常得好。由於學校的學習方式特殊，作業量少，（我的女兒1-3年級是沒有做過家庭作業的）放學以後全部的時間都由孩子自己支配。寒暑假、週六週日的時間都屬於她，在她閒暇的時間裡，她學會了打桌球、滑冰、游泳、學會了彈鋼琴、吹長笛、滑旱冰。
晚上選擇她喜歡的動畫片。故事片來看。還到上海、廣州、北京、西安等城市旅遊。
開闊了眼界。她每天都開心的上著學，快樂的做著她自己喜歡的事情。最重要的是孩子掌握了如何學習的方法，她的身心得到了充分的發展。
美國蒙台梭利小學教師特色分析
在蒙台梭利小學中，蒙台梭利教師仍然是觀察者和幫助者的身份。與傳統小學中的教師最大的不同是，蒙台梭利小學教師並非專門從事某一科目的教學，他們專攻的領域是對整個兒童的引導。，如何在兒童進行獨立研究時提供方向上和方法上的指導。
對教師來說，使用蒙台梭利方法來教學生是乙個很大的挑戰，但同時也會獲得相應的回報和幸福感。
在傳統學校裡，三r(讀、寫、算)是教學的中心。教師站在黑板前面向全體學生傳遞知識，然後再帶領他們一同進行訓練—相同的方法被使用於對所有不同學生的教育上。那些無法跟上進度的學生被貶為「差等生」，而教師錯誤的教學實踐仍將不斷的重複下去。
教師督促學生學習的法寶便是考試、成績單以及將會一直跟隨學生的「檔案記錄」。
然而在蒙台梭利小學裡，學生學習卻並非為了獲得好的分數。他們學習是因為他們熱愛學習。在《宇宙的孩子》一書中作者這樣寫道:
杭州蒙台梭利 蒙台梭利教育到底是什麼
說到 蒙台梭利 可能很多家長會直接聯想到 高大上的教育方式 有錢人家的小孩 這些字眼。其實不論是在網上還是在現實中，蒙台梭利教育都受到了家長們的認可，甚至開始成為家長為孩子選擇教育時的 首選 但是蒙台梭利教育到底是什麼？應該如何選擇最好的蒙台梭利學校？相信家長們依然存在疑惑，那麼就讓杭州啟蒙國際學堂...
蒙台梭利教育理念
瑪麗婭蒙台梭利 1870 1952 義大利人，是飲譽全球的教育家，她強調早期教育的必要性，創新了兒童教育與課程，她創立的教育思想和方法，可算是當代幼兒教育的里程碑。蒙台梭利教育理念可概括如下 1 使人成為人 蒙台梭利教育是使人成為人。第乙個人是剛剛出生的生物性的人 第二個人是為人，為人就是受過教育，...
蒙台梭利的教育經歷
蒙台梭利從醫學院畢業後在社群負責婦女和兒童的醫藥保健工作，當時很多母親不知道怎樣照顧孩子，造成孩子有很多不必要的病，或因為一些生理因素產生憂鬱，媽媽們不知該怎樣帶領孩子過快樂的學習生活。因為她的學習成績和工作表現非常好，被邀請到羅馬大學附設的智障學院裡面當老師，照顧一群所謂白痴的孩子，她當時也非常大...