大班組教研計畫

一、情況分析

（一）基本情況

本學期我們大班教研組由中班公升上來的7個班級組成，教師21位，組內以中青年教師為主，中年教師工作敬業負責，經驗豐富，有園級骨幹教師不僅在組內而且在園內也起著引領作用;青年教師工作積極熱情、有衝勁，善於接受新資訊、新事物，全體教師在業務上正逐漸成熟，繼續培養各自在專長領域發展，爭取成為一支年輕、有一定教學經驗的隊伍。

（二）教育教學能力分析：

優勢分析：

1、在七個平行班中，搭班基本是優化組合，這樣的組合較為合理的將各年齡段教師的優勢及不足進行了互補，對開展教育教學非常有利。另外，教師們在工作中較為靈活，對一些問題的處理有變通與創新的能力，能取得事倍功半的效果。

2、上學期的教研活動中，我們主要研究社會性區域活動內容的選取及材料的提供，提高教師對活動區的設計能力。在區域活動內容選取和材料提供上教師都能夠考慮到本班幼兒的已有經驗及現有能力，選擇能夠推進活動發展的內容，在材料提供上不僅根據幼兒的年齡特點，還要便於幼兒的操作，形成互動，更重要的是材料提供要做到層層遞進，利於幼兒觀察。同時我們也羅列了一些方便教師操作的方法，比如材料投放的多元性、層次性。

弱勢分析：

1、在日常的專題研討中，由於我們組年輕教師居多，教師之間的專業能力存在著一定的差距，通過平時研討的過程可以看出，整個級組在研討時雖然能夠你一言我一語的發表自己的觀點，但是理論組織能力有些偏弱，創新意識不強烈，對理論的研究也僅僅停在認識的層面上，無法對一些研究現象作出更深刻的解釋，故而無法將制定出來的策略完全運用在實踐之中，對教學行為不能更好的滲透，無法得到更成熟的結論。

2、通過上學期的實踐活動及研討，我們發現教師在思考個別化學習活動的內容選取時能夠根據本班進行的主題及幼兒當前所具有的經驗進行設定，材料提供也是根據幼兒需求層層遞進設計的，但是在幼兒的實際操作過程中發現幼兒對於部分材料興趣時間較短，注意力容易分散。材料在整個活動中的有效性不強。

3、幼小銜接是大班組的工作重點。老師們在對幼兒的觀察中了解到幼兒在一日生活中還沒有適應大班的要求，有的幼兒規則意識淡漠；有的幼兒有一定的規則意識，但控制能力差；

有的幼兒希望被教師關注，故意違規。這些都是因為幼兒的規則意識較差，對於即將公升入小學的幼兒來說，這將很難適應小學的學習和生活，極大地影響幼兒今後的生活學習。在大班培養幼兒的規則意識不僅緩解幼小銜接的坡度，還將使幼兒終身受益，對於適應以後的生活具有現實意義。

因此我們將如何培養大班培養幼兒的規則意識作為研究的問題。

二、教研目標：

1、探索在一日活動中，教師如何有效組織好半日活動，投放相應材料，豐富幼兒的主題經驗，提高教師組織活動的能力。

2、在大班學習活動中，探索幼兒規則意識培養的內容與方法，幫助教師梳理和提公升相關經驗。

3、教研組活動注重學習與實踐相結合，本學期採用教師輪流主持、中心發言等形式，採用「參與式」、「開放式」的研討模式，繼續增強教師參與教研組活動的積極性，促進教研組的研討氛圍和團隊合作精神的形成。

三、教研內容與措施：

（一）、理論學習：

（1）大班幼兒的年齡特點及表現。

（2）半日活動的組織與開展。

（二）實踐活動

1、開展實踐研討，為組員間提供互相交流學習的機會，共同進行解讀研究，提高教師理解大班幼兒年齡特點的能力。

2、以各班為研討，每位教師提供的記錄，重點分析教師在半日活動中是如何進行組織，是否能調動幼兒與材料的互動，並能調整更為合適的學習內容與材料。

（三）、討論、觀摩：

（1）在大班學習活動中培養幼兒規則意識包括哪些方面？培養幼兒規則意識有哪些好方法？

（2）結合班級實際，通過大班學習活動中材料與環境創設等，觀摩研討是如何培養幼兒規則意識，總結自己的一些經驗。

大班組教研計畫

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大班組教研計畫

大班組教研總結

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