2015-2016學年第二學期大班組教研計畫
老高川中心幼兒園武美榮
1、指導思想
本學期我們將繼續以《學前教育綱要》、《上學前教育課程指南》為依據，圍繞園務計畫和保教工作計畫的工作重心，根據組內教師專業水平的實際情況，努力發揮每位教師的力量，加強學習。在帶領本組教師順利、有效開展教學實踐的同時，深入對課題的進一步研究，努力將日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，提公升教研質量。
二、情況分析
1、教研情況
優勢：通過上學期教研活動，我們圍繞「借形想象環境中培養大班幼兒創造意識的實踐研究」開展專題研討，採用了交流分享活動、一課多研、案例交流等豐富多樣教研活動形式，使小組研討氛圍非常活躍，研討的氣氛基本形成。在各項活動的推進下，組內教師都在原有的基礎上得到了提高。
職初教師不光在技能技巧方面日趨熟練，也在教學技能上有了自己的想法，教學活動的設計能力和課堂執行力也在日趨成熟。經驗教師也在不斷形成自己的教學風格。
不足：(1)、我們組內對新教材研讀的力度還是很不夠，特別對於青年教師非常必要，如何有效的研讀新教材，使新教材真正的為我們的教學實踐提供服務，我們需要作更多的思考，對於「生活」、「運動」、「個別化學習」三本教師參考用書的研讀也更需要加強。
(2)、由於青年教師較多，因此在專題研究的過程中，呈現出了專題研究做得還不夠細緻化，日常專題資料的積累還不夠完備等，需要更穩步、踏實地開展專題研究的各項工作。
幼兒情況
從上學期幼兒發展測試發現，幼兒共同存在的問題主要有兩個方面：
（1）幼兒的語言表達表現方面有待加強，大部分孩子不能清楚的和同伴交流意見，在發現撲克牌的異同中，孩子也很難用清楚的語言來表述異同。部分幼兒需要經過老師和同伴的提醒才能清楚的介紹自己尋找失牌的方法。
（2）在交往合作方面，孩子們能使用禮貌用語，但共同商量以及分工合作解決問題顯然不突出。
本學期，大班幼兒即將公升入小學，做好大班幼兒「幼小銜接」工作，加強幼兒文明的禮貌行為、主動的學習習慣、大膽的交往能力等是我們這學期需要重點培養的方面。
三、教研目標
1、通過研討、交流、。
2、借助「借形想象」課題研究載體，提高教師對「借形想象」活動的理解和再認識，進一步提公升教師開展科學研究的能力。
3、做好大班幼兒「幼小銜接」工作，實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。
四、具體措施
(一)日常教研研究
1、加強理論學習，提高老師的理論水平
倡導教師理論學習，倡導讀書活動，讓教師用新的視覺和思維方式，審視自己的教育行為，在讀書中理解，在行動中體驗，加大學習力度，提高教師專業水平。進一步理解整合課程的精神實質，了解本年齡段幼兒的特徵及觀察和指導的要點。定期組織教研組內的教師學習好的教育**以及交流外出學習的優秀經驗，豐富教師的理論知識，並督促教師聯絡實際，把理論滲透到實踐中去。
2、深化課程改革，提高課程質量
（1）通過每週一次的教研組活動，對課程充分預設、及時調整，同時明確分工、優化合作，發揮集體的智慧型，做到資源共享，優化課程實施過程。
（2）關注課程與區域個別化學習活動的整合，明確區域個別化學習在課程建構中的地位，教研組要以個別化學習區域的規劃、個別化學習環境創設的提供和使用、個別化學習中教師的指導、個別化學習評價、主題目標如何貫穿在區域個別化學習中等進行。努力創設具有「借形想象」課程特點的個別化學習環境，結合實施課程內容，豐富各活動區角內容合理安排開展區域個別化學習活動，不斷深化個別化學習指導策略，努力使個別化學習的深入開展，個別化學習環境創設的有效提供、個別化學習與課程的有機整合。
（3）通過園領導一對一帶教、教研組長例會、蹲點指導教研活動等，加強新手教研組長教研組管理和組織能力。
（4）加強外出聽課觀摩的輻射效應，強化每次外出學習回園後多方式的反饋，通過網上交流、教研組及時反饋等形式，讓教師共享園外先進經驗。
3、創設優質環境，重視檢查反饋，提高保教質量
進一步領會課程理念，積極探索，樂於反思，善於總結，不斷提高教育教學水平，並以班級為單位，進行教學研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質量。
（1）要求教師能根據幼兒的興趣和需要，及時調整教學內容和指導方法，注重活動效益。
（2）抓好常規教學工作，教研組長通過檢查各班級環境情況、看教學反饋等措施，了解熟悉各班教學實際情況，開展紮實有效的教學研究。
（3）創設體現「借形想象」特色的個別化學習環境。
以嘗試為主線，突出嘗試精神，體現班級亮點。
以創新為主線，打破原有環境布置的模式。
以互動為主線，強調師生互動，讓牆面會說話。
4、幼兒發展：
（1）做好大班幼兒「幼小銜接」工作，為上小學打好基礎。
（2）加強大班幼兒跳繩的練習與指導，促進幼兒動作技能的發展。
（二）專題教研研究——借形想象學習環境中培養大班幼兒的創新意識
1、借鑑上學期在「借形想象環境中培養大班幼兒的創造意識」的實踐研究經驗，鼓勵組員按需自主學習、幼兒的活動區環境的合理創設，加強教師在組織和創設環境過程中提公升自我的環境創設能力和觀察能力。
2、立足專題研究，以案例分析、一課三研等形式開展大班個別化學習活動，培養大班幼兒的創造意識，在專題研究中促師幼共成長。
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