幼兒園區域活動創設的指導策略

作者：李瑛

**：《新課程·小學》2023年第01期

在多年的幼教實踐中，我發現區域活動是幼兒最自主、最快樂的活動，那麼我們應該如何創設區域活動才能充分挖掘其教育價值，進而滿足幼兒多方面的發展需求呢？

一、區域活動的內容設定

1.既關注整體性又考慮年齡性

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，兒童的發展是乙個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，所以活動區內容的設定要關注整體性。在區域活動中，幼兒是活動區的主人，活動區域的內容應為幼兒服務，所以我們在考慮整體性的同時，還應該考慮其內容是否符合幼兒的年齡

特點。2.既關注教育性又考慮趣味性

「興趣是最好的老師。」因此，我們在區域活動內容設定時，不僅要關注其是否有教育性，還要考慮內容是否具有趣味性。我們要做到學習性區角和遊戲性區角相結合，要充分考慮本班幼兒的興趣，只有幼兒感興趣，才會有人願意去玩。

3.既關注普遍性又考慮差異性

區域活動的創設應從幼兒發展的普遍需求出發，考慮學前兒童發展的差異性、不均衡性等特點，為幼兒提供多樣化的材料，充分理解和尊重幼兒發展程序中的個別差異，滿足兒童操作的不同興趣。

二、材料的投放要注意層次性和開放性

1.材料投放的層次性

由於幼兒之間存在著不同層次的差異，教師在各個區角投放材料時，應該通過觀察、評估每乙個幼兒的發展狀況，為不同發展水平的幼兒提供不同層次的材料，使材料與幼兒發展的實際水平匹配，切實促進幼兒的全面發展。

2.材料投放的開放性

什麼是材料投放的開放性？一是指提供開放性的物質環境，即活動的空間、時間及玩具材料，對幼兒來說是開放的；二是指提供開放性的心理環境，即活動中的同伴關係、師生關係是平等的、互動的、和諧的，人際關係是開放的。