康巴什二幼張樂
起初，我們一起討論了什麼是幼兒的學習，是幼兒主動的活動的乙個過程，是幼兒的學習。幼兒的學習，教師和幼兒園要為幼兒提供乙個環境。幼兒園規程中提出「幼兒園要為幼兒提供充分活動和表現能力的機會與條件，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。
」而區域活動作為一種人為創設自然情景下的幼兒遊戲，它為幼兒自發自願的活動提供條件的同時，又滲透教育的目的要求。區域活動還是一種環境教育。因為它對幼兒來說是自由活動，他們可以自己做主玩什麼、怎麼玩。
對老師來說則是通過一定的教育意圖與教育要求來激發幼兒對周圍環境的興趣，引導幼兒動手操作，自主地學習和探索。
然後討論了為什麼要創設活動區域，幼兒園以教育活動為主，區域活動為輔。為什麼要創設活動區域？活動區域可以給幼兒乙個沒有壓力的學習環境，適應幼兒的學習特點，自由，自主，自願的形式下學習。
所以我們要創設區域活動。它重視的是:幼兒的自主活動和主動發展;幼兒與環境、材料的相互作用;幼兒活動過程中教師與幼兒的溝通,注重的是幼兒當下的生活和發展。
它可以把教育實踐和眾多教育理論。
在我工作一年當中，覺得幼兒園區域活動中存在的問題:(1)活動形式單一,或將區域活動作為教學活動的延伸。(2)雖設定了區域,但物質材料缺乏,或只按教師的意圖,忽略了幼兒的主體性地位,不能引起孩子參與的興趣。
(3)教師的指導法不適宜,缺乏活動規則。在幼兒園充分、合理的利用有效空間來進行環境創設合理的分割區域，形成乙個個獨立自由探索的小空間。以教室門口為切入點，沿著教室四周進行環狀設定，目的在於減少幼兒間的相互影響，使他們盡可能地專注於自己所做的事。
如：在教室門口的右邊設定了相對安靜的圖書角和語言角，使活動中既有體現自主活動的個別獨立操作——錄音機裡的故事，又有使幼兒之間產生互動的小指偶或小布偶。在這當中，老師的指導是有意識的，而幼兒的學習是無意識的，幼兒至始至終注意的是他們自身的操作，而教師則站在幼兒的背後，關注幼兒，必要時給予幫助。
適時適度地投放材料，老師提供豐富多樣的遊戲材料使幼兒產生更多的發散思維；提供沒有固定玩法的材料使幼兒有更多的創造；提供完全陌生或比較複雜的材料使幼兒有更多的探索；提供中等複雜和熟悉程度的材料使幼兒有更多的象徵性和練習性等等，使幼兒最大限度地發揮創造潛能，便於幼兒能積極主動地參與區域活動。幼兒是活動的主體，關注幼兒在區域活動中的自由選擇、自主開展、自由交流。
在區域活動中要重視個別差異。環境也很重要，環境有新得刺激和變化，孩子才可以感興趣，去學習，去成長。區域活動做為幼兒園眾多活動中的乙個環節，它的創設，不僅為幼兒提供了乙個最佳的教育環境，而且對促進幼兒的智力、情感、社會性語言及動作的技能發展是大有益處的，讓區域活動成為孩子們真正的遊戲樂園，相信，知道這些以後，我們就可以在工作中更得心應手了。
幼兒園區域遊戲環境創設與指導學習感悟
我園地處城鄉結合部，大多數幼兒來自街道 農村，多數家長受傳統教育的影響，認為只要孩子多學知識就好，所以我園在某種程度上也迎合家長，偏重於知識的傳授。通過 國培 學習，看到了孩子們的快樂和在區角遊戲過程中的各種能力表現，我被深深 撼了！回來後聽了北京教育學院豐台分院劉洪霞的 幼兒園區域遊戲活動環境創設...
農村幼兒園活動區域的創設
作者 李英 南北橋 人文社會科學學刊 2016年第01期 摘 要 農村幼兒園區域活動環境的創設，是近年來幼兒園工作的重中之重，農村的一草一木，一石一沙都是幼兒園開展區域活動的活教材。如何就地取材，怎樣充分利用農村豐富的自然資源，則是我們精心創設活動區，巧妙設計活動內容的關鍵。關鍵詞 農村 幼兒園 活...
幼兒園遊戲環境與條件的創設 2
肇慶商校教案紙 序號內容 時間幼兒園遊戲環境與條件的創設 組織課堂 整理秩序，檢查儀表，考勤登記。一 匯入 引入新課 幼兒園教育指導綱要 中也多方面指出 幼兒園應為幼兒提供健康 豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗 環境是主要的教育資源，應...