創設多元化教育環境,讓區角活動成為孩子遊戲的樂園幼兒園的環境問題,已愈來愈引起大家的重視,我們通過對《幼兒園工作規程》精神的理解,對環境的認識也愈加深刻。從只注重牆飾、活動室布置到重視物質條件的改善,由單純地進行環境創設發展到多層次、多方位地進行環境教育,使環境在幼兒身心發展中發揮了整體效應。幼兒園提供的環境是幼兒全面發展的重要條件。
幼兒是環境的主人,他們不僅具有適應環境、選擇環境的能力,而且還具有改造環境與創設環境的能力。隨著幼兒園課程改革的深入進行,傳統的教學模式和環境已遠遠不能滿足開放性、多元化課程模式發展的要求,要讓幼兒健康成長、全面發展,就必須為幼兒創設乙個良好的情緒、言語、活動和習慣形成的環境空間,讓幼兒成為環境的主人,使幼兒全面、獨立、富有個性地成長、發展。我們的主要做法是:
一、積極創設良好的教育環境
《綱要》中指出:環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。幼兒的世界是美麗的,幼兒園環境裝飾的色彩上,我們選用紅、黃、橙、綠等多種能讓幼兒喜歡和感覺溫馨的顏色。
幼兒園環境裝飾的造型上注重了兩個「互動」。1.是環境裝飾與教學互動。
環境是幼兒活動不可分割的一部分,它有時是活動的開始,有時是活動的延伸。2.是幼兒園環境中的師生互動。
在布置幼兒園各活動場所時,我們根據幼兒水平創設一部分任務,讓他們共同參與,讓幼兒在參與的過程中體驗平等意識,培養主人翁意識,尤其是活動室內大的主題牆的布置。我們設計的大部分作品都有難易程度懸殊的兩部分,可讓每個幼兒有充分想象、自由操作、創造的空間,能讓師生共同創作,難度大的部分由老師完成,難度小的部分由幼兒操作,啟發幼兒充分想象、自由表現。幼兒園環境創設的內容上,我們主要是根據主題教育目標、教育內容的具體要求以及幼兒的年齡特點和興趣來做整體安排。
在區域環境的創設中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動,充滿自信地探索問題。活動區如何創設我們是經過師生共同商量的,採用了固定和靈活設定相結合的原則,合理利用班級環境的地理因素,創設出了豐富多彩、多功能,可以自由選擇的區角。
讓評價走向開放多元化
作者 張靜 新課程 上旬 2017年第08期 摘要 品德與社會課程標準中提出 品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。小學品德課程倡導對學生進行發展性評價，注重評價方法的多元化 評價形式的多元化。著名的教育評價專家斯塔佛爾姆提出 評...
多元化教育評價初探
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學前教育引入多元化評價
學前專業學科成績的評價應使用多元化的評價方式，捨棄傳統的成績評價方式，要以發展為目的，把重點放在評價學生崗位素質上，把對他們的評價更加貼近於職業本身。旨在通過多元化的評價方式，增強他們的職業素養。教學評價對於課程教學有著導向和監督的作用，是教學活動中非常重要的乙個環節。傳統的教學評價方式都是通過 試...