三維教學目標
知識與技能：①了解水資源的概念和衡量水資源的指標；②運用圖表說明全球和我國水資源的分布特點；③說明不同生產力水平下，水資源數量和質量對人類生存和發展的意義。
過程和方法：多舉案例並讓學生討論，讓學生明白生活處處有地理，培養學生的地理思維。
情感、態度與價值觀：增強水資源憂患意識，樹立科學的水資源觀。
教學重點
1 水資源分布不均；②水資源對人類社會發展的影響。
教學難點
水資源對人類社會的影響
教學方法
啟發式教學法案例式教學法對比教學法
教學用具
多**裝置課件
教學過程
匯入設計
**匯入，「有水才有家，無水便無家」，以及水資源短缺的**，說明水資源對人類社會發展的重要性。
推進及課堂設計
一、水資源及其分布
教師：了解水資源的概念，有廣義和狹義之分。我們能直接利用的地球上的淡水，實際上我們間接利用其他的水體，地球上所有的水體都與人類的發展存在聯絡。
教師：人類能直接利用的水體包括什麼？
學生：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。
教師：引導學生讀圖3.10世界各大洲的水資源
學生：總結降水量、蒸發量、徑流量之間的關係。
過渡：衡量乙個地區水資源豐歉程度的指標，多年平均徑流量。
教師：不同大洲的水資源量不同，為什麼？
學生：降水量不一樣。
教師：引導學生讀我國水資源分布圖
學生：總結我國水資源時空分布特點，跟什麼因素有關係
空間：南多北少，東多西少。 時間：夏秋多，冬春少。 季風氣候夏季風
討論：皋蘭水資源是多是少？皋蘭跟南方水資源做對比，進一步延伸到地理環境、農業、經濟活動，引出水資源與人類社會的關係。
二、水資源與人類社會
教師：引導學生讀中國水資源分布圖和中國人口分布圖；
學生：分析中國水資源分布和中國人口分布的關係；
討論：江南水鄉和新疆南方農業和皋蘭農業
教師：引導學生讀圖農夫山泉和千島湖
引案例黃河源和黃河
**：茅台酒和赤水河青島啤酒和嶗山水
教師：引導學生讀圖，人類文明發祥地
現今人類生活空間
讀圖3.11 水資源利用的進步
三、活動（沙漠中的奇蹟——以色列水資源的利用）
學生：結合問題閱讀材料
教師：介紹以色列的地理位置、氣候、海水淡化、滴灌。
教師引導學生回答，完成問題。
板書水資源的合理利用
一、水資源及其分布
1.水資源的概念（廣義、狹義）
2.分布（世界和中國的水資源分布不均）
二、水資源與人類社會
1. 水資源數量影響經濟活動規模的大小
2. 水資源質量影響地區經濟活動效益
3. 不同生產力水平下，水資源的數量、質量對人類社會的影響。
三、活動（以色列——滴灌）
地理必修1《水資源的合理利用》教學
設計學校：皋蘭一中
姓名：程國霞
水資源的合理利用教學設計
第三章第三節 水資源的合理利用 教學設計 安工大附中劉尚延 教材分析 地理必修一側重自然地理，重點是闡明人類賴以生存和發展的自然環境及其對人類活動的影響。第三章 地球上的水 共三節內容，前兩節主要是從不同的空間介紹人類賴以生存和發展的 水環境 的特點，而本節則側重於闡明人與水的相互關係。標題 水資源...
《水資源的合理利用》B 教育
1 選擇題 一般說來，教師 概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳 唐初學者，四門博士 春秋穀梁傳疏 曰 師者教人以不及，故謂師為師資也 這兒的 師資 其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。韓非子 也有雲 今有不才之子 師長教之弗為變 其 師長 當然也指教師。這兒的 師資 和 師長 可稱為 教師 概...
關於易門水資源的合理規劃利用的研究
研究人員 凌蕭涵普湘益雷力李傑 首先我們選擇該課題的原因有以下幾個 本小組成員對水資源工程比較感興趣，然後今年春季自己的家鄉遭遇百年大旱，用水太緊張，防止水資源浪費，水是生命之源。所以我們提出了該課題 我們的研究目的是通過研究易門水資源分布現狀及不合理的地方，提出解決方案來合理規劃，使水資源能充分利...