（3）問題討論法：在教學中恰當的提出問題，並引導學生進行猜想和假設，通過討論完成**實驗。
四、說學法
為了培養學生自主的學習能力，我主要從以下幾方面指導學生進行學習：
1、指導學生利用生活素材和實驗**，提煉總結二氧化碳的性質
2、指導學生利用分析、對比的思維方式，使新知識與已有的知識發生聯絡。
3、引導學生定勢思維為發展思維，達到對知識的深層理解和運用。
五、說教學過程
（一）創設情境，匯入新課
激趣：有一種物質，農民伯伯說它是植物的糧食；消防官兵讚美它是滅火的先鋒；建築師稱它是粉刷匠；而環境學家卻指責它是導致溫室效應的罪魁禍首。謎底：是什麼？
（二）新課講授
1.二氧化碳的物理性質
（1）老師展示一瓶新制的二氧化碳氣體，讓學生分別從顏色、氣味、狀態三方面進行回答。培養學生觀察並能準確描述實驗現象能力。
（2）**二氧化碳的密度：用多******向燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩倒入二氧化碳氣體，讓學生觀察現象、分析原因、得出結論。接著問學生，為什麼在擁擠的人群裡，蹲著比站著難受？
為了拓展學生的思維，把化學知識引入實際生活，開啟學生思路，培養學生觀察和應用知識能力。
（3）**二氧化碳的水溶性：通過讓學生自己動手實驗（向預先準備好的盛滿二氧化碳的塑料瓶內傾倒水，**）觀察現象，分析原因、得出結論。培養學生的實驗能力，調動學生學習興趣，從實驗中得到二氧化碳溶於水。
引導學生分析為什麼我們開啟汽水瓶蓋會有氣體產生，氣體是什麼？又體現了什麼性質？從而加深學生對溶解性的理解
2、**二氧化碳的化學性質：
（1） 引導學生回顧「向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯裡傾倒二氧化碳氣體的實驗，了解二氧化碳是否支援燃燒，從而得出二氧化碳的性質：二氧化碳不支援燃燒，也不燃燒。
（2） 「學生分組實驗--實驗**，老師指導：從**水溶性的塑料瓶內取出少量的液體放入試管中加入紫色石蕊試液。觀察：
能使紫色石蕊試液變紅。引導學生猜想：是什麼物質使紫色石蕊變紅呢？
學生（猜想）：①是co2？②是h2o？
③是co2和h2o反應生成的新物質？學生操作實驗分析對比得出結論。目的是創設問題情景，引導學生經歷「提出問題，進行猜想，設計方案，實驗**，獲得結論，解釋交流」這一**過程，從而培養學生科學**的意識和形成科學**的方法。
（通過若干組實驗，此時，絕大部分的學生會因實驗得出而興奮起來，掀起乙個小高潮）。並加熱紫花觀察到紅花變紫色，說明碳酸不穩定，易分解，h2co3==h2o+co2↑。培養實驗操作、實驗觀察能力以及書寫化學方程式能力。
（3） 學生操作向盛有澄清石灰水的燒杯中吹氣，注意現象。分析得出co2+ca(oh)2＝caco3↓+h2o反應這一原理。並說明這是co2的一條重要性質，可用於檢驗co2氣體。
（4） 即時應用，讓學生利用所學知識證明一瓶汽水中含有二氧化碳，並操作實驗驗證，以便使知識學以致用。
過渡：物質的性質決定物質的用途。要求學生通過剛學習的二氧化碳的性質的理解，並聯絡生活實際，讓學生聯想、推斷總結出二氧化碳的用途，之後讓學生思考這樣乙個問題，二氧化碳有這麼多的用途，那麼二氧化碳是不是越多越好呢？
從而引出了「溫室效應」這一熱點話題。培養學生樹立保護環境的意識，真正做到了「從生活到化學，從化學到社會」這一教學理念。
（四）課堂小結
讓學生說出本節課的收穫，從而了解學生對本節課掌握情況，及時強調、歸納、突出重點，設定課後思考（多**體現），將學生的**慾望由課內延伸到了課外。
（五）練測平台
為了提高學生的應用能力，我有針對性的選擇了習題，力圖達到「優生吃飽，中等生吃好，差生吃了」的目的。
六、說板書設計
二氧化碳的性質
1、物理性質
二、化學性質
1、不支援燃燒，不燃燒
2、與水發生反應 co2+h2o＝h2co3
與石灰水發生反應 co2+ca(oh)2＝caco3↓+h2o
3、用途：滅火、人工降雨等
4、co2的汙染:溫室效應
七、教學反思
在本節課的教學中，我主要倡導學生以「主動參與，樂於**，交流與合作」為主要特徵的學習方式，讓學生不但要「學會」，還要「會學」「樂學」，當仁不讓的成為教學活動的主體。但是由於本課時的內容較緊湊，實驗較多，部分後進生思維可能會跟不上，所以，我將通過課後輔導來加深這些同學對知識的消化能力。
二氧化碳的性質
課題3 二氧化碳和一氧化碳 晉莊中學邊永強 一 教材分析 一 教材的地位及其作用 本單元是初中最為完整的學習元素和化合物知識體系的乙個單元，本節課的知識體系既能聯絡到碳單質，又學習到了碳酸和碳酸鈣等化合物知識，同時為以後的學習打下基礎。所以本課題內容是本單元內容的核心和紐帶。本節教材總體來說難度不大...
二氧化碳的性質教案
二氧化碳的性質 教學設計方案 設計思想 1 讓學生了解二氧化碳的物理性質和化學性質 了解二氧化碳在自然界中的作用及對人類生活 生產的意義。2 讓學生通過實驗 討論交流，認識二氧化碳氣體的物理性質 化學性質 用途。學會使用實驗方法獲取資訊，並用比較 歸納等方法對獲取的資訊進行整理總結。3 激發學生的好...
二氧化碳性質教學反思
王成燕二氧化碳是學生非常熟悉的一種氣體，在生物等其他學科中也多有涉及。這是乙個好事，因為學習自己熟悉的東西總是比較容易的，至少在心理上是熟悉的。但是固有的知識經驗有時也會影響我們應該達到的學習效果，先入為主的思想會使學生喪失學習興趣，怎樣揚長避短，既能利用已有的經驗，又能激發學生的好奇心，使學生產生...