《二氧化碳性質》是九年級化學教學中的乙個很重要的**內容，在教科書中占有舉足輕重的地位。在這一課的教學中，不但要讓學生學會知識，感受化學的重要性，更重要的是要培養學生觀察、實驗、創新思維和語言表達等各方面的能力。
縱觀這一節課的教學設計和教學過程，我們能夠深切的感受到：
一、教學目標明確，切合學生和教材的實際，實現了知識目標、能力目標、情感目標的統一。
二、教學環節設計全面、合理。體現了科學性、趣味性、靈活性的統一。尤其是在課本實驗的基礎上敢於進一步延伸、拓展和創新，在豐富了課堂教學內容的同時提公升了課堂教學的深度和廣度，也激發了學生學習的熱情和學習的積極性。
師生交流、互動充分體現了以學生活動為主，教師主要起引導作用的新的教學理念。
三、回顧這一節課的教學過程，總的來說，在教師創設的情境中，在師生合作**的活動中，比較圓滿地完成了教學計畫，達到了先期預定的教學目標：
首先，在教學中注意創設情境，使學生從生活中感知化學，以輕鬆愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學世界，極大地激發了學生的學習興趣，建立了他們學習化學的信心。在教學過程的匯入階段，以大螢幕彩圖展示滿園春色，衝擊學生的視覺這一感觀，激發他們學習興趣的同時，自然引入了對本節課知識的學習。在教學過程中，用學生非常熟悉的礦泉水啟動學生思維，激發學生**新知的慾望和動機。
使學生認識到二氧化碳對水的溶解性和與石灰水的反應，通過對比實驗加深了對所學知識的印象，引導學生將生活中的知識經驗轉化為化學知識，使學生在學會知識的同時感受到化學其實就在我們身邊，它**於生活，也服務於生活。
其次，在完成教學目標時，並不是把各項目標孤立完成，而是互相滲透。在引導學生**二氧化碳性質的同時，進行用途教學，使學生進一步認識物質性質決定用途的化學方法。如，在做二氧化碳使燃著的高低蠟燭熄滅實驗後加以延伸，用玻璃罩扣住燃著的高低蠟燭會怎麼樣呢？
然後根據實驗結論聯絡生活實際，得出在樓房發生火災時逃生的辦法，學以致用。在進行本課的重點及難點：二氧化碳與水的反應生成酸的教學時，運用了創設問題情境——提出問題——建立假設——設計實驗——實驗**——得出結論——交流共享的教學思路和方法，留給學生廣闊的思維空間，讓學生大膽猜想，通過討論確定實驗方案，並由學生分組進行實驗，讓學生體驗到**的樂趣。
使學生從感性認識上公升到理性認識的同時，認識到科學**的意義和基本過程，學會了科學**的方法。進一步培養了學生用觀察、實驗獲取資訊、用語言表述資訊，以及運用比較、歸納、概括等方法，對獲取的資訊加工的能力，也培養了學生自主、合作、**的科學品質。及時根據學生的實驗情況和創新點給予積極的評價，引入簡介波義爾發現紫羅蘭鑑別酸的故事，通過化學史培養學生的**意識和嚴謹治學的科學態度。
最後，由錄影匯入二氧化碳對環境的影響，了解了溫室效應的相關知識，並通過設計寫小**的形式深化了本節課的教學內容。
二氧化碳的性質
課題3 二氧化碳和一氧化碳 晉莊中學邊永強 一 教材分析 一 教材的地位及其作用 本單元是初中最為完整的學習元素和化合物知識體系的乙個單元，本節課的知識體系既能聯絡到碳單質，又學習到了碳酸和碳酸鈣等化合物知識，同時為以後的學習打下基礎。所以本課題內容是本單元內容的核心和紐帶。本節教材總體來說難度不大...
二氧化碳性質教學反思
王成燕二氧化碳是學生非常熟悉的一種氣體，在生物等其他學科中也多有涉及。這是乙個好事，因為學習自己熟悉的東西總是比較容易的，至少在心理上是熟悉的。但是固有的知識經驗有時也會影響我們應該達到的學習效果，先入為主的思想會使學生喪失學習興趣，怎樣揚長避短，既能利用已有的經驗，又能激發學生的好奇心，使學生產生...
二氧化碳的性質教案
二氧化碳的性質 教學設計方案 設計思想 1 讓學生了解二氧化碳的物理性質和化學性質 了解二氧化碳在自然界中的作用及對人類生活 生產的意義。2 讓學生通過實驗 討論交流，認識二氧化碳氣體的物理性質 化學性質 用途。學會使用實驗方法獲取資訊，並用比較 歸納等方法對獲取的資訊進行整理總結。3 激發學生的好...