一、教材分析
（一）教材簡析
《二氧化碳》選自義務教育課程標準實驗教科書《化學》教材九年級上冊中的第六單元《碳和碳的氧化物》的第3課時《二氧化碳和一氧化碳》。本節課主要介紹co2的性質和用途。通過與學生已有知識聯絡，不斷完善和發展學生的認知結構。
課程中還安排了豐富的實驗，通過實驗**推導出co2的性質以及co2在生產生活中的運用。學習本節課，不僅可以進一步強化學生學習化學的科學方法，還可以通過對「溫室效應」的了解，培養學生樹立保護環境的意識，真正做到「從生活到化學，從化學到社會」。
（二）教學目標
【基於以上我對教材的了解，並根據新課標教學大綱的要求以及初三學生的特點，我制定了以下三個教學目標】
1、知識與技能目標：
使學生掌握co2的物理性質、化學性質及其用途，並關注溫室效應。
2、過程與方法目標：
通過教師的實驗演示和學生的動手實驗，進一步培養學生的觀察、動手、分析的實驗能力。
3、情感態度和價值觀目標：
讓學生明確「化學就在我們身邊」，提高他們解決實際問題的興趣和能力，增強必須的環保意識。
（三）教學重點、難點
【雖然在日常生活中，學生對於co2已經有一定的了解，但是從化學角度來說，學生並沒有掌握co2的性質。】
重點：co2的性質及其應用。
難點：學生通過自主**實驗，比較並歸納co2的化學性質。
【確定這樣的重難點，是我在對教材了解的基礎上，根據教學大綱的要求，並充分結合本班學生的實際情況而制定的。】
二、學情分析
【俗話說得好，知己知彼才能百戰百勝。學生是課堂的主體，掌握他們的情況有利於課堂的教學。】
（1）學生已對氧氣性質有所掌握，實驗的基本技能得到發展,並且在前一節課已經學習過二氧化碳的製取方法，所以本節課的難度不會很高。
（2）由於初三學生剛接觸化學不久，對化學尤其是化學實驗充滿興趣,再加上我這個班的學生思維比較敏捷、活躍，但正因為接觸化學的時間不長，所以實驗的動手和分析能力較弱，還沒具備自主的實驗**能力，所以我採用以「教師引導，學生合作」的實驗**模式，逐步培養學生的實驗操作能力，激發學生學習的主動性，培養嚴謹的科學態度。
三、說教法
【本節課的教學重難點已經確定了，那麼，如何才能更好地突出重點、突破難點呢？結合本節課的內容，我主要採用這五種教學方法來幫助突破本節課的教學重難點，我所要強調的兩點有：實驗**法、問題討論法。
】1、實驗**法
本節課將通過教師演示，學生的動手操作，引導學生觀察分析實驗現象，**co2的性質。
2、問題討論法
有位教育家說過：「教學的藝術全在於如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。」因此我將此法貫穿於整節課的教學中，引導學生進行猜想和假設，通過討論完成**實驗，從而掌握本節課的重難點。
3、講解法
4、多**輔助法
5、比較歸納法
四、說學法
【我們知道，教學的宗旨就是要教會學生學習。因此，為了培養學生自主的學習能力，我主要從以下幾個方面指導學生進行學習：】
1、指導學生利用生活素材和實驗**，提煉總結二氧化碳的物化性質。
2、指導學生用分析、對比的思維方法，使新知識與已有知識發生聯絡。比如可以從密度、溶解性、收集方法等方面將「co2」與之前學習過的「o2」或者「h2」進行對比。
3、引導學生變定勢思維為發散思維，達到對知識的深層理解和運用。
五、說教學程式
【以上是我的教學理念，而教學過程中最重要的是從學生的實際情況出發，將教學理念融入到教學中。所以在教學程式上，我把本節課分為以下五個環節，分別為】
匯入新課（2分鐘）新課教學（27分鐘）課後小結（5分鐘）鞏固練習（8分鐘）
課後**（3分鐘）
第乙個環節：匯入新課
正所謂，好的開始是成功的一半。為了激發學生的學習興趣，讓學生的注意力高度集中，從而形成較好的課堂氣氛，我引用了義大利「死狗洞」這則具有神秘色彩的新聞來匯入新課，並創設問題情境，義大利「死狗洞」為什麼人進去沒事，小狗進去就再也出不來了呢？讓學生做一回小偵探，查查小狗的死因，然後帶著這些問題進入第二個環節，新課教學。
第二個環節：新課教學
首先，讓學生回顧上一節課所學習co2的製取方法，主要引導學生從發生裝置、收集裝置、注意事項以及反應原理等幾方面進行複習提問。使學生初步學會運用對比、歸納等方法對獲取的資訊進行加工，並用化學語言進行表述。為了節省時間，我將採用flash來**co2的製取過程，幫助學生回顧、複習所學知識，也為接下來學習co2的物理性質打好基礎。
接下來是對co2物理性質的**，我將展示一瓶事先收集好的co2氣體，讓學生分別從顏色、狀態、氣味等方面進行學習。然後通過實驗一，了解co2的密度，培養學生觀察現象和分析問題的能力。考慮到這一部分實驗原理簡單易懂，再加上實際操作可能不是很理想，所以我將採用**來演示實驗過程。
通過學生****的過程來培養學生觀察現象和分析問題的能力。通過實驗二，鼓勵學生對co2的溶解性進行**，由於這個實驗相對比較簡單，所以我將請一些動手能力比較薄弱的學生上台動手實驗，並及時給予肯定和鼓勵，使其建立自信。同時引導學生思考，為什麼我們平時開啟汽水蓋時，會有大量氣體產生，這種氣體是什麼？
又體現其什麼性質呢，從而加深學生對co2溶解性的理解。由於co2是一種常見的氣體，在學習物理性質時，我主要是採用「以問題為先導，實驗為基礎」的教學模式。
為了使學生的知識更加整體化、系統化，我將通過下表加深學生對co2物理性質的認識，並通過引導學生回顧實驗一的現象，了解co2是否支援燃燒，從而得出co2的第乙個化學性質，就是co2不燃燒也不支援燃燒。學到這裡，學生已經知道co2的密度大於空氣，並且不能供給呼吸，那麼這時候再引導學生回顧課前有關義大利「死狗洞」的問題，讓學生通過結合所學的知識來解開小狗死亡的謎團。
接下來是co2與水的反應，通過實驗三，組織學生觀察這個具有魔術色彩的實驗，讓學生感受化學世界的美妙變化，從而提高學生學習化學的興趣，我將邀請一位學生上台和我一起完成這個實驗，然後學生通過閱讀課本和分組討論完成下列**並總結出co2與水反應的原理，最後再通過加熱滴有石蕊試劑的碳酸溶液變色這個實驗，讓學生掌握碳酸不穩定性這個知識點。
最後，是co2與ca(oh)2的反應，為了提高學生的主觀能動性，更好地體現「以學生為主體」的教學理念，我將通過這個有趣的吹水變「牛奶」實驗，再一次讓學生動手操作，指導學生觀察現象，分析並歸納出其反應原理。這裡我將會跟學生強調這個實驗是檢驗co2的常用方法，要學生理解並牢記這個知識點。
【學習到這裡，co2的性質基本上已經學習完畢。我們都知道，性質決定用途，那麼二氧化碳的這些性質決定它有哪些用途呢？】
這一部分我將指導學生聯絡生活實際，讓學生自己總結出二氧化碳的用途。總結不完整的，再由多**系統展示。之後讓學生思考這樣乙個問題，co2有這麼多的用途，那麼co2是不是越多越好呢？
從而引出了「溫室效應」這個熱點話題。
第三個環節課後小結
【學習完本節課的內容之後，及時地進行課後小結，有利於學生理清思路，鞏固所學知識，於是進入第三個環節，課後小結。我採用引導的方式，讓學生自己來總結出本節課的主要內容。加深學生對知識的掌握程度。
】第四個環節鞏固練習
【而為了檢測學生對本節課知識的掌握程度，我設定了不同層次的習題進行驗收，於是進入第四個環節，鞏固練習。為了提高學生的應用能力，我有針對性地選擇了習題，力圖達到「優生吃飽、中等生吃好、差生吃了」。】
第五個環節課後**
【學完本節課，我希望學生還可以通過課後的實驗**，比如通過合作**「證明汽水中含有二氧化碳」，或者通過對「溫室效應」的了解，製作「保護環境」的宣傳小卡片，呼籲大家保護地球、保護環境，或者還可以通過身邊的化學或網上查詢資料，擴充自己的知識面，真正做到學有所得、學以致用。】
六、板書設計
二氧化碳
一、二氧化碳的物理性質
二、二氧化碳的化學性質
（1）不燃燒也不支援燃燒。
（2）不能供給呼吸。
（3）與水反應:co2+h2o==h2co3 碳酸的不穩定性：h2co3=co2↑+h2o
（4）與ca(oh)2的反應：co2+ca(oh)2=caco3↓+h2o
三、co2的主要用途：光合作用、滅火、化工產品的原料、氣體肥料、制乾冰等。
四、溫室效應
【以上是我的板書設計，是在教師指引下學生歸納總結出來的提綱式板書，重點、關鍵突出，簡單明瞭，有利於學生掌握知識點和複習。】
七、教學反思
都說，寫十年教案，不如做乙個月的教學反思。針對本節課的設計，我將做以下反思。
新課程倡導以「主動參與，樂於**，交流與合作」為主要特徵的學習方式，因此在本節課的教學中，我主要指導學生使用這種方式進行學習，讓學生不但要「學會」，還要「會學」、「樂學」，當仁不讓的成為教學活動的主體。
課堂中我將主要採用以「教師引導，學生合作」的實驗**模式，旨在培養學生的實驗操作能力，學會從實驗現象挖掘事物的本質。運用多種教學方法來加深學生對知識的掌握程度，適當地拓展學生的知識面，幫助學生明確「化學，來自於生活，又回歸到生活中。」
但是由於本課時的內容安排較緊湊，實驗較多，部分後進生思維可能會跟不上，所以我將通過課後輔導來加強這些同學對知識的消化能力。
二氧化碳用途
食品和飲料 二氧化碳飲料的碳酸化。作為一種天然的防菌物質，二氧化碳還能用於延長乳製品的貨架時間，保證口味和質地，減少天然或人工防腐劑的使用。其它應用包括 食品冷凍和冷卻，包裝，混合和攪拌冷卻，配料冷卻和運輸以及運輸過程中的冷藏。二氧化碳的固體形式也稱作乾冰。許多人知道二氧化碳可用於食品冷凍 碳酸飲料...
二氧化碳的性質
課題3 二氧化碳和一氧化碳 晉莊中學邊永強 一 教材分析 一 教材的地位及其作用 本單元是初中最為完整的學習元素和化合物知識體系的乙個單元，本節課的知識體系既能聯絡到碳單質，又學習到了碳酸和碳酸鈣等化合物知識，同時為以後的學習打下基礎。所以本課題內容是本單元內容的核心和紐帶。本節教材總體來說難度不大...
二氧化碳性質教學反思
王成燕二氧化碳是學生非常熟悉的一種氣體，在生物等其他學科中也多有涉及。這是乙個好事，因為學習自己熟悉的東西總是比較容易的，至少在心理上是熟悉的。但是固有的知識經驗有時也會影響我們應該達到的學習效果，先入為主的思想會使學生喪失學習興趣，怎樣揚長避短，既能利用已有的經驗，又能激發學生的好奇心，使學生產生...