城關中學李賽男
各位領導，各位老師：大家好！
非常榮幸能在這裡和大家進行交流。目前，許多地方新課改進行的轟轟烈烈，成績斐然。我任教的251班也在班主任劉校長的綢繆醞釀下於去年下期開始實行班級小組建設，我也參照新課改理念，調整了自己的教學思路與方式。
現在，我將自己在語文教學中的一些體會和感悟與大家分享，我年輕才淺，請各位行家予以斧正！
第一點，尋找教師與學生的心靈契合點，構建和諧的課堂氛圍；
和諧的課堂氛圍能激發學生的創新精神，發散學生的思維。教師在教學中也能更好地反思自身的不足，從而更好地提公升自我。要構建和諧的課堂氛圍，教師要在課堂教學中主動地、樂意地構建起和諧的課堂氛圍。
這就要求教師要把自己的角色從「權威教學」到「共同**」的轉變，把自己當成是學生學習的助手，一位引路人，與學生共建平等、互教互學的師生關係。
第二點、構建學習小組，突出學生的主體地位；
在教學中，要讓學生學好語文知識，就必須使學生成為學習的「主人」，如何突出學生的主體性地位？我覺得，首先要善於引導學生對教學內容的參與。251班自從實行分組計分制以來，課堂上小組成員回答問題的積極性得到極大的提高，記分的方法很好地調動了學生的積極性，激發了學生上課主動參與的興趣。
學生成為課堂上真正的主人。其次，要根據不同的教學課題採取靈活多變的教學方法。例如，在學習《皇帝的新裝》一文時，我提前一周布置學生預習課文，通過組間競爭確定乙個學習小組準備表演，由組長安排編輯和演職人員，將課文改編成劇本並排練。
之後在課堂上表演，並將劇照上傳至班級qq群空間，引起學生熱議，我再進一步引導**劇情與人物，多方面鍛鍊了學生的語文能力。
在朗讀教學上，各個學習小組按照自己喜歡的方式去朗讀課文，六個人都要參與讀，並且互相點評。這樣，既調動了學生的積極性，又加強了小組內的合作。又比如，在檢查《從百草園到三味書屋》第二和第七段的背誦，讓全班學生都站起來齊背，會背的一直站著，背錯的或不會背的自己主動坐下，最後表彰鼓勵站到最後的組與同學。
這樣讓學生有了競爭的意識，激發了他們的表現慾。
第三點、培養學生自主學習的能力
「師傅領進門，修行靠個人。」這句話形象地說明了自主性學習的重要性。我試著把課堂還給了學生，建立以自主、合作、**為主的教學模式，啟用學生好奇心、**欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新資訊的能力，並把這種能力的培養定位為課堂教學的終極目標。
自主、合作、**式教學讓學生的個性得到展現與培養：孩子們或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內，盡量使每一位學生都得到了充分的鍛鍊和表現。
語文教學是初中教育的重點，是學生學習其他學科的基礎前提。在新課改的教育理念之下，我還要不斷努力，不斷學習，切實為提高學生語文素質與能力更好地服務。
以上是我在新課改語文教學上的一點淺陋的認識，不足之處，希望各位同仁多多指教，謝謝大家！
城關中學李賽男
2014.2.27
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