新課改下如何「簡化」語文教學

作者：孫軍

**：《考試週刊》2023年第94期

摘要：新課程改革以來，語文課似乎變得越來越複雜了：生動活潑的表演，精彩紛呈的課件演示，還有熱熱鬧鬧的小組討論……課堂上，經常是聲、光、電一擁而上，令人眼花繚亂、目不暇接，然而不少語文老師教得辛辛苦苦，效果卻不甚理想。

其實，有效的語文教學並非每一節課都要使用多**課件，也並非每一節課都要小組討論，語文教學完全可以不拘一格，簡簡單單。

關鍵詞：新課改「簡化」語文教學

隨著《新課標（2011版）》的問世，新課程改革不斷向縱深地帶挺進，豐富的個性化教學理念給語文教學帶來了一片生機，但語文課似乎變得越來越複雜了：生動活潑的表演，精彩紛呈的課件演示，熱熱鬧鬧的小組討論……課堂上，經常是聲、光、電一擁而上，令人眼花繚亂、目不暇接。可是學生收穫了什麼？

不少語文老師教得辛辛苦苦，效果卻不甚理想。太多的資料補充，太多的**演示，冷落了教科書；太多的非語文活動，削弱了語文學習的效果。

其實，有效的語文教學並非每一節課都要使用多**課件，也並非每一節課都要小組討論……語文教學完全可以不拘一格，簡簡單單。該如何「簡化」語文教學呢？筆者從「教學目標的簡明，教學內容的簡約，教學手段的簡化，教學環節的精簡」等方面進行闡述。

一、目標擬定要簡明，做到「有的放矢」

目前，部分語文教師預設的課堂教學目標存在「虛化」現象：目標高而多，在課堂上得不到具體落實；在課堂上往往用了大量的時間進行擴充套件性訓練，忽視了字、詞、句等基礎知識積累與運用的教學；更有甚者，教學目標比較模糊，隨意性大，課堂教學雜亂無章。

教學目標好比一堂課的「心臟」，是課堂教學的出發點和歸宿，是一堂課的方向。擬訂教學目標時最忌「眉毛鬍子一把抓」，如果一堂課設定的目標太多，每個目標都想抓，「西瓜」不肯放，「芝麻」也捨不得丟，則最終肯定什麼都抓不住，什麼也抓不好。