新課改下作文教學

目前，為提高作文教學的有效性，不少語文教師對作文教學進行了「轉向」「更新」，但由於受名師名家的影響，許多所謂的作文教改，只不過是一味地模仿，沒有多少改觀。筆者根據多年的教學經驗，摸索出一條指導寫作、合理評改的新路子。

一、引導學生養成善於積累的好習慣

「工欲善其事，必先利其器。」要寫出好文章來，首先要引導學生養成善於積累的好習慣。積累分直接經驗的積累和間接經驗的積累。

間接經驗的積累**於書本，是前人總結出來的豐富知識和經驗。在學生廣泛閱讀的基礎上，我及時指導學生：「做好記錄——好腦子不如爛筆頭」。

在我的指導下，學生建立起各式各樣的「語文集錦本」，諸如「萬花筒」「百寶箱」「文苑採英」等，學生把學過的課文、所閱讀文章的精彩片段摘抄下來。另外，學生還通過剪報、製作卡片等方法來廣泛積累。乙個學期下來，厚厚的一本，沉甸甸的好似從樹上摘下來的成熟果子。

閒暇之餘，同學們交換閱讀，欣賞。這樣長期堅持下來，學生養成了積累的好習慣，班內形成了一股「文學沙龍」之風，這大大豐富了學生的頭腦，拓寬了思維，為寫作鋪下了一條廣闊而堅實的路。

直接經驗的積累，即培養學生善於積累自己的「感悟」，寫讀後感、觀後感、生活日記。這就要學生做生活的有心人，有一雙善於發現美、發現真的眼睛，有一顆多思善感的心。只有多想、多感、多寫，才能有李清照的「才下眉頭，卻上心頭」，只有多感、多寫才有杜甫的「感時花濺淚，恨別鳥驚心」的千古佳句。

所以我在平日就注意培養學生的觀察識記能力、感悟能力。先讓繽紛的生活「形之於眼，感之於心」，爾後「流之於筆端」——就是生活日記。

我所倡導的日記，內容是相當廣泛的。所見、所聞、所想、所感、所怨、所怒，乃至個人得失、集體榮耀、同學矛盾、師生關係、家庭恩怨、社會生活……都可傾注於日記。寫法也是相當自由的，我鼓勵學生盡情地寫、大膽地寫，不必受太多的文法、章句的拘泥，充分聯想、想象，求一種「自然、天成」之氣。

這樣不斷堅持下來，不但培養了學生作文的「靈氣」，養成一種寫作上「獨抒性靈」的好風格，還利於學生「修心養性」——便於及時「查漏補缺」「參省乎己」，不斷完善自己。