作文教學不同於其他學科有具體的操作規程，似乎「摸不著，抓不到」，有些語文教師甚至認為作文能力的高低在於學生「天性」，與教師的教法無關，對作文教學不做細緻研究、總結，聽任學生自由發展。筆者認為，絕大多數的學生需要教師的引導、啟發。教師的任務是引導著絕大多數的「普通人」學會用語言表達，善於用文字表達，使他們自由駕馭母語，熟練地用母語表情達意。
作文教學不僅是同其他學科一樣的一門科學，而且是技術和藝術兼而有之的科學，需要教師調動自己的聰明才智，全身心地投入才能有所收穫。下面筆者就作文教學的方法技巧問題談談自己的認識。
一、培養學生閱讀的習慣，豐富學生的語言積累俗話說得好，「巧婦難為無公尺之炊」，作文寫作亦是這樣。在教學過程中，許多學生都向我反映，感到作文寫作是老虎吃天，無從下口。拿起筆，不知該怎樣下筆，即使能寫出點，自己也覺得言之空洞，索然無味。
其實，從資訊學的角度講，作文寫作可以看作是乙個資訊輸出的過程。很顯然，要輸出就必須要有內容輸入，那輸入也可以看作是學生的乙個知識積累過程。積累優美的語言，積累經典的故事，積累名人名言等等。
而閱讀是乙個很好的積累途徑之一。「讀書破萬卷，下筆如有神」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。所以，語文教師要努力培養學生養成良好的閱讀習慣，培養豐富的閱讀興趣，作好讀書筆記，寫下讀書體會，感受形象，品味語言，體會文學作品的藝術表現力，從而有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪，日積月累，讓學生「有話說，想說話，並能說好話」，寫出立意新穎、文體別緻、文采斐然、題目鮮亮的優秀作文。
二、教給學生寫作技巧，使其寫作錦上添花
作文教學不像數學似的有公式可循，也不像英語語法一樣有規律可用。我們常說「文無定法」，但作文也並非是文字的隨意堆砌，一些值得借鑑的方法技巧可幫助學生使其作文贏得「好感」，使其寫作「錦上添花」。在平時的寫作訓練中應有意為之。
1.標題的確立應力求新穎別緻
新課程下作文教學的一點做法
每次作文課，看到學生困乏 無奈的眼神，不知如何是好。那是學生在乞求，乞求老師 自己能有故事符合作文題目，符合文章的內容。我利用這次機會，談談自己的做法。但是我們老師要告訴學生方法或者組織學生來獲取材料，而不是告訴學生哲理。開展活動 為豐富學生的生活，老師可根據作文的訓練要求，結合學校的專題教育，利用...
對新課程理念下初中作文教學的實踐
摘要 中學生的閱讀能力是乙個逐步的循序漸進的提高的過程，教師應該激發學生興趣，改變作文教學模式，以片斷描寫為切入點循序漸進，積極評價學生，讓學生體會成功的快樂。只有抓住各種型別中的主要問題，將因材施教 循序漸進 啟發誘導的原則落到實處，苦幹二年 三年，我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。關鍵詞 循序漸...
如何做好新課程下作文評改
新課程提倡各學科要以學生自主研修為主，教師只是起組織教學和解答疑難問題的輔導作用。師生角色的轉換，必然會帶來作文評改的新亮點。語文教師們都知道，作文評改在作文教學中起著承上啟下的作用，這一環節如果把握不好，很難想象作文教學會有較好的效果。面對教師籠統機械的評語，學生非但不能提高寫作能力，反而越來越懼...