作者：盛敏健
**：《新一代》2023年第10期
摘要：新課程的實施需要教師反思自己的教學。教師在教學過程中除了要認真地研究教材以外，還要根據學生的英語學習基礎和學習習慣特點，因材施教，因人而異，激發興趣，讓他們盡快地適應高中階段的英語學習。
本文主要是**新課程背景下的高一英語教學反思。
關鍵詞：新課程;高一英語;教學反思
《普通高中英語課程標準》明確指出：普通高中英語新課程要在義務教育英語課程的基礎上，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取資訊、處理資訊和分析、解決問題的能力，逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發展創造必要的條件。從初中到高中是學生知識與思維質的飛躍的過程，高中強調學生的主體作用，側重**式教學與任務型語言教學。
而高一年級是中學階段承前啟後的一年，這一年的學習關係到整個高中階段的教學任務是否能夠順利完成。因此，教師在教學過程中除了要認真地研究教材以外，還要根據學生的英語學習基礎和學習習慣特點，因材施教，因人而異，激發興趣，讓他們盡快地適應高中階段的英語學習。通過高一這一年的英語教學，筆者有以下幾點體會：
一、轉變教學觀念
面對新教材、新學生，首先要轉變教學觀念，有了新的觀念才能接受新事物，才能避免「穿新鞋，走老路」。新課程的實施要求我們要樹立新的目標觀、教材觀和學生觀。
（一）樹立新的目標觀
高中階段尤其是高一年級是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，因此，英語教師在幫助學生學習基本的英語語言知識和掌握基本的語言運用能力的同時，要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。《普通高中英語課程標準》強調：情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。
，樂於與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。通過英語課程使學生增強愛國主義意識，拓展國際視野。在處理牛津高中英語模組二第二單元的reading時，筆者設計了乙個討論環節：
what do you think may h**e happened to justin foster？do you believe that justin was really taken away by the aliens？why or why not？
這個環節的設定就是通過討論讓學生正確對待現代科學不能解釋的謎，形成科學的態度和價值觀，學習科學，崇尚科學。再如，在設計牛津高中英語模組三第二單元reading：english and its history 一課的教學目標時，我不僅設計了語言知識和語言技能目標，還設計了情感態度與價值觀目標：
讓學生通過對英語語言及其發展歷史的了解，更加熱愛我們自己的語言——漢語，增強他們的愛國主義意識。
新課程新理念試題集
新課程理念選擇題 附參 1 教師講課語言生動 形象 簡潔 準確 富有吸引力，聲音抑揚頓挫，並伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生 b a 有意注意 b 無意注意 c 興趣 d 共鳴 2 在下列教師行為中，屬於心理健康表現的有 b a 交往中，將關係建立在互惠的基礎上 b 冷靜地處理課堂環境中的...
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