新課程理念選擇題（附參***）
1、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，並伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生 （ b ）
a、有意注意 b、無意注意 c、興趣 d、共鳴
2、在下列教師行為中，屬於心理健康表現的有 （ b ）
a、交往中，將關係建立在互惠的基礎上
b、冷靜地處理課堂環境中的偶發事件
c、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒於學生
d、偏愛甚至袒護學習成績好的學生
3、評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是 （ c ）
a、關注學生的學業成績 b、關注學生在群體中的位置
c、關注和促進學生的發展 d、幫助學生認識自我，建立自信
4、為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，國家實行**課程管理體制。這**課程是d ）
a、必修課、選修課和活動課 b、理論課、實驗課和活動課
c、顯形課、**課與實踐課 d、國家課程、地方課程和校本課程
8、現代學生觀的基本觀點是 （ d ）
①學生是發展的人 ②學生是獨特的人
③學生是自由的人 ④學生是教育活動的主體
a、①②③ b、②③④ c、①③④ d、①②④
9、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的c ）
a、健康權 b、名譽權 c、受教育權 d、隱私權
10、下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任（ d ）
a、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的
b、學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校的
c、學生行為具有危險性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的
d、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，並未在可預見的範圍內採取必要的安全措施的。
11．課程改革的的基本理念是： ( c )
a. ②③④ b. ①②③ c. ①③ d. ②④
①以學生發展為本培養環境意識
③以創新精神和實踐能力培養為重點 ④減輕學生學習負擔
12。 指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的： ( c
a.說出、表演、展示 b.設計、製作、創作 c.感受、參加、養成 d.解釋、完成、背誦
13、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（ d ）等三個層面上展開。
a.教材的更新 b.教師的發展 c.學生的選擇 d.課程制度的變遷
14.新課程提倡的三維教學目標是指d ）
a.知識、技能和方法 b.情感、態度和價值觀
c.知識、技能和情感 d.知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀
15．首倡「教師作為研究者」的學者是a ）
a.斯騰豪斯 b.斯騰伯格 c.杜威 d.赫爾巴特
16．多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為 （ a ）
a.加德納 b.推孟 c.韋克斯勒 d.加涅
17．以培養學生技能為目的，一般程式為：定向——示範——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為b ）
a.講解——接受式 b.示範——模仿式
c.**發現式 d.情境——陶冶式
18．在「對話?互動」式的教學過程中，教師和學生的關係是 （ c ）
a.教師是主體，學生是客體 b.學生是主體，教師是客體c.都是主體 d.都是客體
19．**學習實施的過程是 （ b ）
a.計畫階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段
b.問題階段——計畫階段——研究階段——解釋階段——反思階段
c.問題階段——計畫階段——研究階段——反思階段——解釋階段
d.計畫階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段
20．展示學校的辦學宗旨和特色的課程是b ）
a.地方課程 b.校本課程 c.國家課程 d.學科課程
21．教學過程的中心環節是
（ b ）
a.備課 b.上課 c.批改作業 d.考試
22． 20世紀90年代初，美國著名的卡內**會提交了乙份名為《準備學習：國家的指令》的報告有七個方面的內容，其中排在第二位的是a ）
a.學校需要家庭的支援 b.學校需要社會的支援 c.學校需要專家的支援 d.學校需要**的支援
23．教育的中心和靈魂在b ）
a.學生 b.學校 c.教師 d.校長
24．校本教研的主體是c ）
a.學生 b.教材
c.教師 d.校長
25．.建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括 （ c ）
a.學科學習目標b.一般性發展目標
c.學科學習目標和一般性發展目標
d.情感目標
26、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（ c ）的整體提高。
a、語文知識 b、語文能力 c、語文素養
27、（ a ）是語文學習和發展的主體。
a、學生 b、教師 c、學生和教師
28、閱讀是學生的（ a ）行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
a、個性化 b、整體化
c、綜合化
29、語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和（ b ）、評價目的和方法等方面進行系統的改革。
a、學習態度 b、學習方式 c、學習目的
30、陶行知的「生活即教育理論」的核心觀點是（①）
（1）生活即教育 （2）社會即學校 （3）教學做合一
31、陶行知創造教育的目標是（①）
（1）培養創造性人才與真善美的人（2）培養全面發展的人與創造性人才
32、 陶行知實施創造教育的條件中（③）是最利於創造力發揮的首要條件。
（1） 因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創新意識和能力。
33、（②）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。
（1） **精神和合作能力；（2）創新精神和實踐能力；
（3） 自主意識和**精神；（4）合作能力和創新精神；
34、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）
>（1）建構主義理論；
（2）全面和諧發展的教育目的論；
（3） 多元智慧型理論；
35、所謂「自我反思」是指（③）
（1）是教師作為專業人員之間的交往、互助與合作；
（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；
（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究物件；
36、校本教研的核心要素是（①）
（1）自我反思、同伴互助和專家引領；
（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；
（3）案例、自我反思和同伴互助；
37、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養學生分析、思考、**問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創造了（①）等教學方法。
（1）記憶法、思維法和研究性學習方法；
（2）觀察法、思維法和探險性學習方法；
（3）複習法、檢測法和研究性學習方法；
38、（①）是多元智慧型理論確立的直接教學目標。
（1）深刻理解並學以致用；（2）培養全面發展的人 ； （3）讓學生掌握知識、提高能力；
39、建構主義理論中闡述學習的四大要素是（②）
（1）理解、記憶、協作、交流； （2）情境、協作、交流和意義建構； （3）自主、合作、**、記憶；
40、新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生（ a ）
① 具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主法制意識
② 逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感
③ 具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識
④ 具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質
a．①②③④ b. ①② c. ②③④
41、課程改革要改變原有課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設定九年一貫的課程門類和課時比例，並設定綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的（a\b\c ）
a． 均衡性
b． 綜合性
c． 選擇性
42、新課程在培養學生能力方面倡導（a\b\c ）
a． 培養學生主動參與、樂於**、勤於動手的能力
b． 培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力
c． 培養學生分析和解決問題和交流與合作的能力
43、新課程在課程管理方面為增強課程對地方、學校及學生的適應性實行（ b ）
a． 國家統一管理課程
b． 國家、地方、學校**課程管理
c． 學校自主管理課程
44、下列屬於課程改革提出的積極開發並合理利用的校內外課程資源有（ a\b\c ）
a． 圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地
b． 各種社會資源和豐富的自然資源
c． 資訊化課程資源
45、義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求（ a\b ）
a． 讓絕大多數學生經過努力都能夠達到，體現國家對公民素質的基本要求 b．著眼於培養學生終身學習的願望和能力
c． 有一定的層次性和選擇性，並開設選修課程
46、新課程體系下要建立促進教師不斷提高的評價體系強調（ a\b\c ）
a． 教師對自己教學行為的分析與反思基礎上的教師自評為主
b． 使教師從多種渠道獲得資訊，不斷提高教學水平。
c． 校長、教師、學生、家長共同參與評價
47、學校在課程開發中的任務有( a\ b\c )
a. 執行國家課程和地方課程
b. 結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程
c. 學校有權力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。
48. 高等學校招生考試制度改革，應與基礎教育課程改革相銜接,改革的目標是建立( a\b\c ) 考試、選拔方式。
新課程新理念
作者 盛敏健 新一代 2014年第10期 摘要 新課程的實施需要教師反思自己的教學。教師在教學過程中除了要認真地研究教材以外，還要根據學生的英語學習基礎和學習習慣特點，因材施教，因人而異，激發興趣，讓他們盡快地適應高中階段的英語學習。本文主要是 新課程背景下的高一英語教學反思。關鍵詞 新課程 高一英...
新課程新理念新方法
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新課程新理念新方法
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