【摘要】?前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處，有乙個根深蒂固的需要，那就是希望自己是乙個發現者、研究者、探索者。
因此，在初中教學中，讓學生通過自己的手、自己的腦去探索新知識，是提高學生學習能力、提高教學質量的一條重要途徑，也是培養高素質人才的重要途徑。
【關鍵詞】充分引導；自主探索；自主學習
《數學課程標準》指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式」 這種全新的、科學的學習方式，能「培養學生主動**、團結合作、勇於創新的精神，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。通過幾年來的教學實踐，我認為這種學習方式的養成關鍵在於老師的精心引導。
一、引導並培養自主探索與合作交流的意識，激發學生興趣
1.培養學生自主參與意識，增強學生自主參與的主動性
要在中學數學課堂上用好這一學習方式，學生的參與非常重要，離開了學生的參與，這一學習方式則無從談起，所以培養學生的自主性參與意識，增強學生自主參與的主動性，則顯得尤為重要。要引導學生懂得：自主探索與合作交流學習不是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗；不是一種強制，而是一種自願與主動。
只有當學生把這種學習方式同自身的生活、成長、發展有機聯絡起來，才能轉化成為學生的自主參與，進而迸發出強烈的求知慾望。
2. 激發自主**興趣，養成自主**習慣
興趣是學生獲取知識、開闊視野、豐富心理活動的最主要的推動力。在教學中，有效地借助於現代教育手段，激發學生強烈的好奇心理，當這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知慾，進而自主參與課堂教學。如學習《用平面截幾何體》這堂課時，我用黃瓜、茄子等切成圓柱、正方體等，利用多**課件用平面截幾何體總結所得截面的形狀時，直觀、形象、真實，學生躍躍欲試，一目了然，愉悅的情緒使學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。
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