摘要：中學生的閱讀能力是乙個逐步的循序漸進的提高的過程，教師應該激發學生興趣，改變作文教學模式，以片斷描寫為切入點循序漸進，積極評價學生，讓學生體會成功的快樂。只有抓住各種型別中的主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發誘導的原則落到實處，苦幹二年、三年，我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。
關鍵詞：循序漸進；學生興趣；作文成就感；積極評價
作文是衡量學生語文水平的重要尺度。然而，當前的作文教學著實令人擔憂。首先，學生在平時的寫作上常感為難，有搜腸刮肚之苦，捉襟見肘之窘。
其次，學生在寫作感情上對作文不感興趣，持消極態度，厭學作文的情緒愈來愈加劇，談「文」色變，作文反成了學生的一種負擔。從作文質量來看，內容空洞，中心不明，結構零亂，語言呆板，不能根據自己的個性特徵和審視角度去認識生活、觀察生活和感悟生活，作文立意無新穎，結構落俗套，語言不出彩，想象不豐富。
那麼如何提高學生的作文興趣，提高寫作實效呢？我在教學中進行了一些實踐。
一、以活動為載體，以激發學生興趣為主導，改變作文教學模式
《義務教育語文課程標準》的基本理念是：「初中學生身心發展漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們**能力的發展應成為初中語文課程的重要任務。應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強**意識和興趣，學習**的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。
」為此，我們首先要改變教學方式，從激發學生的興趣入手。在教學中我從以下幾方面入手激發學生的學習興趣。
1.教學生做剪報
報紙上有最新的材料，向我們及時地傳遞各種資訊，養成認真讀報的習慣，不僅能提高寫作能力，也能獲得大量的有效方法。剪報的內容沒有限制，只要能增長知識、提高寫作能力的都可剪貼。剪報評析的內容可以就寫作特點分析，可以寫讀後的收穫，也可以提出自己的觀點。
新課程理念下初中語文教學
關鍵詞 初中語文課堂教學新課程理念優化策略 在新課改的熱潮中，語文老師真的應該沉下心來思考，語文課堂到底應該是什麼樣的？這些年來，我一直在努力打造簡約而又高效的課堂，也許不那麼唯美，但學生收穫頗豐。一 教學目標要簡明，有的放矢 人們常說 語文教學是個筐，什麼都能往裡裝。可是結果不盡如人意，於是有人提...
新課程背景下的初中作文教學
寫作教學是語文教學的重要組成部分，怎樣讓學生寫文質兼美具有個性 富有創新的文章，是語文教師值得 的問題。關注學生的心路成長，提公升學生的人生境界，是新課程作文教學應注重的問題。一 新課程背景下寫作教學的基本要求 寫作能力是語文素養的綜合體現。語文課程標準 指出寫作的總目標 能具體明確 文從字順地表述...
新課程理念下作文教學
作文教學不同於其他學科有具體的操作規程，似乎 摸不著，抓不到 有些語文教師甚至認為作文能力的高低在於學生 天性 與教師的教法無關，對作文教學不做細緻研究 總結，聽任學生自由發展。筆者認為，絕大多數的學生需要教師的引導 啟發。教師的任務是引導著絕大多數的 普通人 學會用語言表達，善於用文字表達，使他們...