最近看到一篇報道，說中國的一名記者到日本看一節體育課，整個課堂教學幾乎學生都在練習，在變換動作時教師僅吹一下哨子，然後學生就自覺地進行下乙個練習。課後記者問體育教師為什麼沒有告訴學生學生就能夠自己知道怎麼做了，老師回答說這些課前都已全告訴學生了。看完之後反思一下我們的體育教學，在實施課改之後，我們的體育課堂嘗試交還給學生，充分發揮學生的自主性、合作性與**性學習，在課堂教學過程中我們時常看到體育老師用乙個小黑板或者小紙條讓學生去討論，然後進行練習，這些看似我們在主張學生的自主性學習、合作與**性學習，但回過頭來我們看一下，這些花在課堂上的時間是不是減少了我們的練習密度。
有限的時間我們花費在隊伍的組織，活動的介紹上又花了多長時間。隨著課改和素質教育的不斷推進，深化課堂教學改革，積極構建特色體育課堂教學，不斷提高課堂教學效率，切實達成課堂教學目標，成為當前課堂教學改革的當務之急。「三三三」體育有效課堂教學，以課前導學案為抓手，先學後教、充分發揮學生的主體性，以自主、合作、**學習方式為教學模式，為課堂教學提供行之有效的教學路徑，同時，以課程改革為平台，以課堂教學為載體，以導學案詮釋教學內容，以學生的展示、自評與互評、組內的合作與**，充分發揮學生的主體作用，努力使體育課堂成為學生自主練習、師生互動、積極創新思維，培養學生合作意識和能力，全面打造更高質量的課堂。
一、明確體育有效學習的三個學習方式：自主性、合作性和**性學習
（1）自主性學習強調學生的主體性地位的同時，要關注學生自身的角度。俗話說興趣是最好的老師，只有從主觀上積極主動地去獲取知識，在學習過程中高度自覺地參與、積極主動地思維、開拓創新地去**與理解，才能提高學習效率。在教學過程中嚴防學生簡單被動地接受式學習，誘導學生根據自己已有的知識與技能，主動地對學習的內容、技能與技術、學法與建議進行、實踐和**，完成運動技能的學習與掌握。
有效合作學習在體育教學中的運用
作者 朱惠明 新課程 小學 2013年第04期 摘要 合作學習作為一種新穎的課堂教學形式，是2001年新課改後學校體育課堂教學中運用比較普遍的一種學習方式，越來越多的老師在體育教學中 和運用合作學習。就合作學習在體育教學中如何運用以及有何作用結合實踐經驗進行闡述。關鍵詞 體育教學 有效合作學習 運用...
反思在體育教學中的運用
教學反思是教師以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素 體育教學歷來重視反思，這種優良傳統我們應發揚光大。新課程很強調理性思考，理性思考的乙個方面來自於反思，也是我們在教學過程中對認識規律的尊重，特別是...
我在體育教學中的反思
王文山在教學中進行反思，即及時 主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法 手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。1 學生在課中的參與 學生是課堂中的...