語言是人類最重要的資訊工具。在體育教學中，教師除了動作示範外，更重要的是通過語言來發出行動的指令，指導練習，糾正錯誤動作和實施教育。語言指導的形式主要有講解和指示、講評等。
正確的運用語言，充分發揮出語言的指導功能，可以起到激勵、啟發、教育、提示、反饋、評價的作用。因此，教師如+何正確使用這一資訊工具，發揮其特有的作用，對搞好體育教學具有非常重要的作用。
首先，語言要具有鼓舞、激勵的作用。通過語言向學生講明教學目標、任務、所學技術的意義、價值，肯定學生的進步，指出努力的方向及學習的榜樣，用名言、警句、鏗鏘有力的口令、指示鼓勵學生，可以端正學生對體育的學習態度，明確體育學習的目的，調動他們的學習積極性，使他們的精神振奮、情緒飽滿，讓他們能主動熱情的參與體育教學活動。通過帶有鼓舞性的話語，能把不利因素化為有利因素，能使學生轉化心理狀態，提高學習效率。
使課堂教學順利進行。
其次，語言要簡捷。應盡量結合動作、**、**等形式實行多項資訊的傳輸，充分發揮第
一、二訊號系統結合的作用，使學生全面感知、領會和理解掌握。此時語言運用的突出特點是同步進行，即講到**動作就做到**，講到要點能馬上看得見，有成效。語言就是要做到準確科學，清楚明白，通俗易懂，這些可以說是體育教學中語言運用的基本要求，教學實踐證明，動作較為複雜的教學，如武術等專案，可採用分解簡記名稱和簡記解說。
因此，要求語言更加簡練。要提高體育課的效率，就要注意語言的純度，做到言簡意賅，詳略得當，有時候可用要點式或口訣式教學提示，如在教原地投鉛球時，用「蹬、送、抬、挺、撐、推、撥」的單字結合進行一連串的形象動作演示，就能使學生更快理解動作要領和建立清晰的動作表象。
第三，語言的運用貴在及時。作為教師就應該不失時機地在學生完成動作後，動作記憶比較清楚的時候，及時給予必要的指導，特別是當學生對糾正錯誤的動作和掌握正確的動作開始有體會時，效果更佳。這時的語言運用特點，就要做到一語點中要害，及時的提出關鍵問題，給學生去解決，切記無目的的泛泛而談。
教師在學生完成動作之前，甚至完成動作之中體育教師可通過語言提示學生注意安全和動作的技術環節，或提示學生注意避免某個動作錯誤，這樣可穩定學生的心理，尤其是注意指出動作的重要環節，或者是重要環節的時間、空間、力量等因素，從而形成一定的心理準備。
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