在幼兒美術教學中語言技巧的運用

摘要：在教育教學實踐中，我認為幼兒美術教學要掌握幼兒的年齡特點，用淺顯易懂幼兒好理解的語言來啟發、誘導才會使幼兒的畫畫機能不同程度地提高，展現他們的藝術作品，從而去感受美，讓幼兒在玩中做、做中玩，開發幼兒的智力。

關鍵詞：幼兒；語言的運用；技能的提高

藝術是感受美、表現美和創造美的重要形式，而它富有的創造性、美感性都是**於現實生活中的事物、現象，從而使幼兒在學習的過程中，潛移默化地接受審美教育，陶冶情操。作為一名農村幼兒教師，我認為美術課屬於技能課。怎樣在一堂美術課中做到「精講多練」，能使幼兒在短時間內理解得快，又記得牢，還畫得好。

尤其是對中班幼兒這個年齡段的孩子來說只在技能上下工夫是不行的，還要在語言上下工夫，通過語言的描述，讓幼兒把通過感知所掌握到的整體的藝術形式和自然形式在頭腦中形成表象，這樣才能有效提高教學效果，激發幼兒對美術課的興趣。

那麼，在美術課中怎樣運用生動、形象的藝術語言呢？我在教學實踐中從用下幾個方面去嘗試。

一、利用幼兒喜歡的兒歌

兒歌有韻律、有節奏、又上口、又好聽、又活潑，使幼兒喜愛。比如教幼兒畫小鴨子時，幼兒感到畫鴨子的脖子那彎曲的部位不好畫，如果在教畫時結合兒歌：

「1」像鉛筆，會畫畫；「2」像小鴨，會游泳；

「3」像耳朵，會聽話；「4」像小旗，迎風飄……

教完這段兒歌，再結合實物的特點進行觀察，讓幼兒看看鴨子的頭頸彎曲多麼象乙個2字，再讓幼兒練習寫寫2字，有了這個基礎。再來學畫鴨子，效果就好得多了，就容易把這個難點克服掉。例如白西丹小朋友，她不僅一下能畫出幾隻小鴨子，而且還畫出了池塘，小鴨子動態多樣，她的畫表現出豐富的想象力、創造力。

再如教幼兒畫人物時，由於幼兒觀察、記憶都很膚淺，所以畫畫常有不完整的特點。如畫五官最容易丟的是耳朵。那麼怎樣來克服這一現象呢？

也不仿教他們一段兒歌：

兩盞燈，香油罐兒，

吃飯碗兒，小蒲扇兒。

兩盞燈是指兩隻眼睛，香油罐兒是指鼻子，吃飯碗兒是指嘴巴，小蒲扇兒是指耳朵。這樣畫畫時啟發了幼兒想著好聽有趣的兒歌，最後通過兒歌去檢查畫畫，這樣就再也丟不掉耳朵了。