激勵性語言在體育教學中的作用

摘要：教師在體育教學中，適時運用激勵性語言，可以激發學生的學習和活動興趣。簡潔、明快、激勵性的語言，能營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，能使學生積極主動地參與到各種體育活動中，使教師高效完成教學任務，形成獨特的教學風格，具有非常重要的作用。

關鍵詞：激勵性語言；體育教學；合作**

體育教學是學生活動能力發展的過程。在教學活動中，教師要發現學生的閃光點，優化教學語言，使學生得到賞識，讓不同層次的學生得到激勵，使學生在心理上獲得自尊、自信。同時通過自主性練習活動，提高學生自我鍛鍊、自我調控的能力。

那麼適時、適度的激勵性語言在體育課堂教學中究竟能夠發揮什麼樣的作用呢？在平時的教學實踐中，筆者有以下幾點體會。

一、適度激勵，樹立自信

什麼是激勵性語言？它是教師發現學生的閃光點，運用讚美、激將、鼓勵等方式來激勵學生奮發向上的教育語言，是教師語言藝術形式中最富有激情、最具教育效果、運用最廣泛的教學語言。

什麼是適時、適度的激勵性語言？它是教師在教學過程中進行賞識教育、鼓勵教育的語言藝術形式。教師應該依據學生個體的差異性、活動技能的難易程度等進行科學的激勵。

學生正處於成長的過程中，心理上的可塑性很大，教師只有善於「長善救失」，才能使學生積極上進。激勵的作用主要是「長善」。教師要注意觀察每乙個學生的優點和長處，善於發現他們思想上的每乙個進步、學業上的每一次成功，並用熱情洋溢的語言予以肯定和讚揚，鼓勵他們不斷進取，獲得成功。

學生的自信心是在不斷激勵、不斷成功中樹立起來的。例如，在身體綜合素質的協調性與柔韌性練習過程中，有位學生在「原地高抬腿」和「原地小步跑」兩個專案中由於上、下肢不協調，完不成動作，練習的積極性降低了很多。筆者經過觀察發現他缺乏持久的練習熱情，於是在他練習的時候，我邊指導邊鼓勵他說：

「其實這個動作不難，你可以做得更好的，只不過有點不自信，缺少點毅力。現在的你需要加強練習，讓上肢和下肢更加協調的配合，就能夠非常漂亮地完成動作。」接著，我又給他做了幾個示範動作，對他說：

「你可以比我做的好，成功是屬於有毅力而善於思考、學習的人，我相信你一定能練好。」經過不失時機的鼓勵和幫助，這位學生增強了練習的決心和信心，練習的動作一次比一次熟練協調。如果教師的語言倨傲使氣、咄咄逼人，或者刻薄挖苦、冷嘲熱諷，就只能造成學生感情上的對立，不會有好的教育效果。