我現在所教的五年級學生，是我從三年級的時候接手的，一直以來這個班的學習氛圍非常地好，可是最近由於課程緊張，所以我在上課過程中比較趕進度，少了與學生的互動交流，連續兩三節課下來，發現整個課堂氣氛與之前的相差好遠。課後我經過反思，認為最為重要的是缺少了對學生的鼓勵，取而代之的是由於趕進度帶來的煩躁心裡，我想這在一定程度上影響了學生的情緒。
我想，不管課程多緊，在課堂上對學生的鼓勵是必不可少的。我認為激勵性語言對學生起碼有以下這些作用：
1、使學生精神振奮，使學生精神振奮。例如：在學生對所學的內容已能模仿時，或者能很好地理解老師的意圖時，教師就不妨慷慨地使用一些讚美之辭，以滿足學生的榮譽動機，真誠而坦率地讚美，不僅使學生精神振奮，上起英語課來更認真，變的友好而願意合作，而且學生和老師之間的關係也變得越來越親近，課堂氣氛融洽和諧。
2、對學困生適當的鼓勵，使其能感受到老師的期望。在評價英語成績較差的學生時，盡量不用否定性語言，而是適當降低一些要求，引導他們努力完成，並進行適時、適當的鼓勵，讓這些學生感受到老師熱切的期望。教師少乙份居高臨下，學生就多乙份自信與熱情。
3、適當使用鼓勵性身體語言，能融洽課堂氛圍。如教師以親切期待的目光注視學生，面含微笑，輕輕點頭，以示鼓勵；微微搖頭，暗示他們糾偏補漏。又如在碰到不遵守紀律的學生時，如果點名批評容易打破和諧的氛圍，不妨走近那名學生，用眼神悄悄制止，鼓勵他做出教師期待中的反映。
激勵性語言對學生來說，能產生積極的效果，但是要注意使用的方式，如運用在不恰當的時機，或使用不自然的方式，往往不能收到預期的效果，甚至會誘發逆反心理，因此，在運用激勵性評價時，需要注意以下幾個問題。
1、注意激勵性評價具有短暫性、時效性的特點。小學生在學習英語的過程中，由於其自身特點的因素，存在著共性和個性的不同。特別是對於不喜歡英語、且學習較困難的學生，要經常善於發現他們的閃光點進行適時、適度、經常地激勵性評價，使之漸漸走上「我要學」的軌道。
2、注意激勵性評價運用的時機及場合。時機及場合的合理選擇，能使激勵性評價收到最大效果。如我經常運用的時機和場合有：
新課匯入時；唱好一首難度較大的歌曲時；比賽得獎後；對某種需求存在強烈願望時；學生積極性高漲或低落時……等等，契機很多，認準後都不可錯過。
3、注意激勵性評價運用時要找準切入點。在英語課堂教學中，在良好的課堂氣氛下，找準切入點的激勵性評價，能使小學生把心中的全部能量都投入到學習中去。抓住他們出現的興趣點、興奮點、感懷點、疑問點、變化點，切入後進行激勵性評價，使英語進駐於他們心間，經久不忘。
綜上所述，激勵性評價的正確運用，能不斷地激發學生學習英語的潛力，其核心是千方百計地促使每個學生都走向成功。作為一名英語教師，不能只通過學生的成績來評價乙個學生，乙個學困生在課堂上乙個好的表現，如果這個時候老師給了適時的鼓勵，說不定會使這個孩子從此改變學習態度。對著整個班的學生，老師能多點微笑，多點表揚，學生會更加熱情投入，效果會更好。
試談激勵性評語在英語教學中的魅力
作者 魏海林 中國教育技術裝備 2013年第08期優化師生關係是現代教育永恆的主題，外語教學從根本上來說就是通過人際交往而達到相互作用 相互影響的過程。在多年的英語教學中，筆者發現運用激勵性評語不僅能有效改善師生關係，促進師生之間心靈的溝通，還能促進學生英語書面表達能力的提公升。今天，筆者就談談激勵...
激勵性語言在體育教學中的作用
摘要 教師在體育教學中，適時運用激勵性語言，可以激發學生的學習和活動興趣。簡潔 明快 激勵性的語言，能營造活潑 愉悅 和諧的課堂氛圍，能使學生積極主動地參與到各種體育活動中，使教師高效完成教學任務，形成獨特的教學風格，具有非常重要的作用。關鍵詞 激勵性語言 體育教學 合作 體育教學是學生活動能力發展...
激勵性語言在語文教學中的作用
語言,是教師教學教育的重要工具,是溝通師生心靈的橋梁。常言道 言傳身教,也是在強調語言在教育中的重要性。而教學是一門藝術，語言激勵藝術是教學藝術重要的組成部分。所謂語言激勵藝術，是指教師在課堂教學中善於運用具有激發 啟迪 鼓舞學生積極思維的有聲或態勢語言進行教學，藉以順利達到教書育人目的的藝術。教師...