英語是一門語言教學，教材內容豐富且本身較枯燥，而我們教學的物件卻是一些富有情感的學生，為了充分調動學生的學習積極性，進一步提高教學質量，減少失誤和紕漏，多年以來，愛心教學是英語教學工作中的重要組成部分。教師有了愛心就會有耐心、細心和信心，接踵而來學生的學習就會有興趣、有耐心、有細心和信心。因此，我認為，愛心教學是推動英語課堂教學有效性的有效措施。
具體從以下四方面做起：
一、英語教學中教師要有愛心。
教育心理學研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的。 愛心是搭建師生和諧的橋梁 。學生的學習興趣往往以教師的情感為轉移，如果教師把愛心寓於教學之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學生對教師產生一種信任佩服的感覺，學生就會以積極主動勤奮向上的精神狀態投入學習。
因此在教學過程中，教師要通過愛心教學，使學生變「厭學」為「肯學」，變「肯學」為「好學」。這樣學生學習積極性高漲興趣濃厚，從而產生學習的激情和動力。因此，愛心教學滲透課堂，是全面提高課堂效率的乙個重要途徑。
二、英語教學中教師要有耐心。
1、耐心質疑、釋疑，培養學生勤學好問的學習習慣。
英語是一門語言與生活相結合的學科，要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題，其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學的過程中認真，細緻地設定問題，耐心解答好各種學生提出的各種問題，使每一位同學的每乙個問題都能夠得到滿意的答覆。教師應在質疑、釋疑上多花時間，多下功夫，從自身的行動上做出表率，從而培養學生勤學好問的學習良好習慣。
2、耐心引導，培養學生的良好意志品質。
英語是一門枯燥而又煩鎖的學科，大部分學生對英語都有厭惡情緒，加上教師對待學生的學習缺乏耐心細緻的引導，造成一部分學生討厭英語，甚至產生「破罐子破摔」的心理，更談不上使學生具備克服學習過程中所遇到的困難的意志力。因此，教師在教學中應有足夠的耐心，讓學生有機會經歷克服困難的學習活動，使每個學生都能在學習中既獲得成功的體驗，又有面臨挑戰的機會和經歷。從而鍛鍊學生克服困難的意志，建立學好英語的自信心。
3、耐心輔導，關注後進生，使全體學生得到全面的發展。
要想乙個班取得好成績，轉化後進生是重要的一環。後進生是相對的,沒有一成不變的後進生,後進生是可以轉化為好學生的,那麼,如何轉化後進生呢?對後進生一是要充滿愛心，二是要有耐心。
只有才能做好他們的轉化工作。對後進生動之以情,耐心輔導，使他們的心在溫暖的關懷中漸漸融化,才能點燃他們追求上進、成為優秀生的希望之火。
三、以教師教學的細心，培養學生學習的細心。
培養學生嚴謹細緻的思維品質是學習英語的目的之一，我認為首先教師要做好示範和表率。教師的板演，批改作業的字跡、符號，一定要規範、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。其次，教師要教給學生解題、檢查的方法，如：
單詞、短語、句型和語法結構，另外，對於常見的易於出錯的地方要經常性地強調，並要提出要求，這樣有利於學生形成良好的思維習慣。培養學生細緻，嚴謹的思維品質不是一簡單的事，在這個過程中，老師的細心這種潛移默化作用是相當重要的。
四、在英語教學中教師要信心，學生才會有信心。
教師在教學中要有信心，特別是面對後進生，首先要承認你所教的班級存在著後進生，做到心中有數，有利於因材施教。對於班級中的後進生，你千萬不能嫌棄他們，應該有乙個正常健康的心態對待這些學生，讓他們得到優生同樣的待遇，有信心讓全班每乙個學生都得到相應的發展。具體從以下幾方面做：
1、讓後進生有充分表現的機會。每個人都自尊心，而學習成績較爛的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上，教師應把問題分幾個檔次，要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來鼓勵這些後進生發言，消除他們的恐懼感、自卑心理。
2、循序漸進，有計畫地進行補缺補差工作。3、家校共管。教師在教學中，當你班上的後進生有了點滴的進步，教師除了在班上給以表揚外，還應當及時通報給學生的家長，與家長相互交換意見，讓這些後進生有一種成就感；同時，從家長反饋的資訊，教師相應地調整自身教育教學方法。
學校和家庭相結合，立體多方位地培養後進生的學習興趣，搞好轉化工作。讓老師的信心傳遞給學生，讓學生也充滿信心，從而讓全班每乙個學生都得到相應的發展。
總之，教學工作任重道遠，是乙個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，教師首先要有高度的工作熱情，同時要學會以「愛」換「心」，抱著對學生負責的態度和細心嚴謹的工作作風，務本求實的工作精神，以學生的發展作為自身的工作使命，扎扎實實，一絲不苟地上好每一節課，批好每一本作業，關注好每一位孩子，這樣我們的英語課堂教學肯定是有效課堂教學。
談交際法在英語教學中的有效性
維普資訊 第 薛第 期 遼寧教育行政學院學報 年 月 談交際法在英語教學中的有效性 王麗新 工東學院師範學院，遼寧丹東 摘要 運用交際法培養學生運用英語語言知識的能力是英語學習極為有效的途徑之一。師生之間的課堂交際 可健英語課充滿令人興備的時光 採用交際法還可避免課堂的枯燥 厭煩等弊端，使學習者用英...
論交際教學法在高校英語教學中的有效性和可行性
論交際教學法在高校英語教學中的有效性和可行性作者 宋格 校園英語 中旬 2016年第06期 摘要 在現代高校英語教學中，教學重點已經由從前的傳統教學向實用型教學轉變。交際教學法注重學生的語言交流能力與實際運用能力，目前在中國英語教學中是最注重交際性的教學法。然而由於我國的教育現狀，對於教學中存在的諸...
關於中學英語教學有效性的思考
傳統教學中，課堂教學大都是由教師傳授知識，學生被動地吸收教師講的東西，成為存貯前人留下的知識的 容器 這是不科學的。新的教學思想認為，教師應該變知識傳授為能力培養，在教學中刺激 促進學生的自我活動能力，使他們自己動腦 動手學習，從而使他們的智力得到發展，能力得到培養 自新課標實施以來，大部分英語教師...