摘要隨著新課程改革的不斷深入，傳統英語改革也面臨著全新的挑戰。在這種形勢下，如何提高高中英語教學的有效性成為了高中英語教學中亟待解決的問題。本文從高中英語教學的現狀出發，通過分析現狀，總結出提高教學有效性的方法，以期有所裨益。
關鍵詞新課程改革；英語教學；有效性
一、目前英語教學的現狀
目前我國的英語課堂教學大多是老師花費大量的時間、精力來備課，學生卻不是很積極地參加課堂教學。經常是老師在上面講，學生在下面記筆記，並沒有形成良好的教學互動氛圍，無法充分調動學生對於英語學習的興趣。導致很多學生對學習英語都存在一種畏懼心理，覺得自己花了很多時間和精力卻仍是學不好，英語水平老在原地踏步，甚至出現長久努力學習後成績反而下降的現象。
進一步影響學生學習英語的積極性，甚至喪失學習英語的信心。對於這種現象，老師們應該從備案到課堂教學，充分利用教學的環境，提高英語教學的有效性，提高學生學習英語的信心和興趣。
二、備課有效化
有效備課是指在一定的教學投入之下，形成有個性、有亮點、有創意、有拓展的教學設計，它是教學的前期準備工作，是教師從事教學的基本功，應從教師自身、教材、學生等角度入手，有效地開發和整合這些課程資源，優化教學設計。英語課堂教學，面對的是全體學生，根據學生的能力特徵，在有效備課中，有針對性地合理安排培養學生能力發展的教學環節。有效備課中備學生和備教材同樣重要，因為只有適合學生實際的教學策略才能行之有效。
所以有效備課時先要全面了解學生，要考慮到學生的可能情況，做到因材施教。同時，有效備課時應充分考慮「預設」與「生成」的關係。因此，在有效備課時要充分考慮課堂上可能會發生的情況，並制定好相應的對策。
這樣上課即使遇到特殊情況也能有游刃有餘。
三、角色引導化
學生往往因為喜歡乙個老師而喜歡聽他的課，從而積極主動地去接收老師所傳授的資訊，課上積極配合老師教學，課下也會努力地去學習這門功課，喜歡這個老師的教學，就會讓自己在他眼中變得優秀。在英語教學中，老師一定要表現出很好的耐心，英語不同於其他的學科，不同的國家必然存在著文化差異，語言的不同也讓學生學起來十分吃力，這個時候，老師一定要鼓勵學生，不要畏懼英語，幫助他們克服困難，真正地喜歡上英語這門學科。高中階段的英語教學，因為有著高考的壓力，老師可以引導學生將對英語的興趣轉化為學習英語的動力，使他們自信、快樂地學習英語，達到事半功倍的效果。
如何提高高中英語教學有效性
個人理解，所謂的高中英語教學有效性是指在課堂教學的過程中如何得學生學習效率提高，提公升其語言技能和使用熟悉熟練程度，結合自己的任教經歷，我覺得教師需要在課堂教學的各個環節上多下工夫 下苦功夫。環節一 課前。既有接手新班級前的思想準備，又有了解熟悉新學生的基礎 學習英語經歷和優缺點等方面的準備，還有一...
如何提高高中英語教學的有效性
教學是師生雙方交流思想 情感和資訊的過程，英語教學應努力使課堂教學實際化，將傳統的教師講 學生聽的單項交流變為師生之間的互動交流，即充分發揮學生的主體作用。一堂優質課的成功與否和學生的配合是密切相關的。那麼如何才能極大限度的調動學生積極參與到英語課堂教學中來呢？下面就根據筆者以往的教學經驗，結合高一...
高中英語有效性學習的構建
第四，注重學習策略的培訓，為學生終身學習打下基礎。每一位高中生都希望自己的英語學習是高效的，但在實際中不同學生的學習效率總有高低之分。事實表明，很多英語學習成績欠佳的學生都曾經嘗試過 努力學習 但是結果他們並沒成功。當代認知心理學家指出，沒有任何教學目標比學生成為獨立的 自主的 高效的學習者更重要的...