陳麗帆發布時間：2009-12-15 23:24:45
有效教學，就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下，其效率在一定時空內不低於平均水準的教學。在課程課改的新形式下，最大限度地提高課堂效益，努力實現輕負擔高質量教育已成為廣大學生的要求和教師們的共識。那麼，如何讓每乙個學生在短短45分種時間內把注意力集中到課堂上，並獲得最好的學習效果，是乙個英語教師必須掌握的一門教學藝術。
如何實現最大化的有效教學呢？首先要從教師和學生兩方面著手考慮。作為教師，要始終牢記自己是學生的指導者、幫助者、促進者。
為此，首先做到有效備課。要上好課必須先備課，但是如果把備課看成為了應付檢查，為了得到高分，為了得到別人的讚揚追求形式的完美而不注重實用性，還不如不備。其實，書面備課備得再好，也不能拿到課堂上去念。
備課一定要備進心中，整體布局及細節處理都要做到心中有數。另外，可根據實際情況或詳或略，比如在設計教學活動方面要詳。因為你要想到可能出現的意外情況及處理方案。
再如學生對哪些問題感興趣，學生會怎麼想，怎麼回答，怎麼使課堂氣氛活而不死。對於課本已有的教學內容及片段則不必要摘抄。
黑格爾說「沒有人的情感，任何偉大的東西都不會產生。大家都知道，高中學生處在乙個心理上和生理上都非常敏感的時期，他們可以為喜歡某個明星而瘋狂追逐；會為一些小挫折而垂頭喪氣；也可能
會為家長或老師的一句無心之語而耿耿於懷。教師除了在專業知識上讓學生信服之外，還要在情感上讓學生接納自己，讓他們能真心感受到老師對他們的關愛。在跟學生交流過程中，盡量做到用鼓勵和欣賞的眼光去對待他們，少些批評與指責，多些寬容與理解。
教師要善於表達積極情感，多用信任的目光、讚許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會。盡量做到不指責，不呵斥，消除師生間的情感障礙。這樣學生則會「親其師而信其道」。
有了學生情感上的支撐，在課堂教學中，就能調動他們的學習積極性，從而達到課堂教學的有效性。在課堂之外，學生也有自主學習的動力與興趣了。
調動學生積極學習的情緒，就能為課堂的發展作乙個很好的鋪墊。英語作為一門語言類的學科，更側重對學生聽說讀寫能力的培養，如何讓學生對所學話題投入興趣並能參與其中進行**達到學習的目的，這就對教師的課堂匯入甚有要求。例如，在進行高一英語必修二第二單元unit 2the olimpic games的warming up時，我以2023年北京奧運會為契機作為問題匯入新課，學生興趣盎然。
首先，我用了「北京歡迎你」這首膾炙人口的歌曲匯入，引發興趣，也引出主體。接著以搶答的形式提問了有關北京奧運會的內容;
many gold medals did china get in 2008 olympic games? are the official mascots for the beijing olympics? the motto of beijing olympics?
was the first one to win the gold medals for china?
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