有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，教師要充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬鬆、和諧的學習氣氛，既強調以學生為主體，也強調教師的主導作用。課堂教學是學生在接受教育，獲取知識的活動中心，課堂活動既有「教」的活動，也有「學」的活動。提高英語課堂教學的有效性需要教師有過硬的英語知識功底，良好的師德修養，不斷的反思與創新，並能進行持續的**，不斷生成自己的教育智慧型，以盡可能少的時間和精力投入取得最佳的教學效果，從而完成特定教學目標的教學過程。
那麼，如何提高初中英語課堂教學的有效性呢？
一、教師要有良好的教育素質
教育是一朵雲去吹動另一朵雲；一棵樹去吹動另一棵樹；乙個靈魂去感動另乙個靈魂。教師作為人類的階梯，承擔著對學生知識的傳授，學生的學離不開教師的教。教師的一舉手、一投足，甚至乙個笑容都蘊含著教育的力量，教師的言行、素養、知識功底都會對學生產生巨大的影響。
教育家蔡元培先生曾這樣說過：要有良好的教育，必先有優秀的教師；因為有什麼樣的教師就會有什麼樣的學生。 沒有教師的發展，難有學生的發展；沒有教師的解放，難有學生的解放；沒有教師的創造，難有學生的創造。
由此可見，教師的素質是非常重要的。只有教師有了一桶水，才能給學生一碗水。「工欲善其事，必先利其器」就是這個道理。
1、有良好的師德行為表現
我國著名教育家劉佛平說過：「所謂師德，或者說教師修養，包括多方面的內容，但最重要的，我以為是對待學生的態度。對學生的態度就是對事業的態度，這是修養中最重要的內容」。
高尚的師德是一本好的教課書，是一股強大的精神力量，是情感傾注的體現。教師真誠地對待學生，尊重學生，時間長了就會使學生內心感到溫暖，產生一種精神力量，樹立起自信心，學生會變得更關心集體，團結同學，對外界的事物格外感興趣，並表現出濃厚的學習興趣，旺盛的求知慾，其情感得到發展；促使學生奮發進取，樂觀向上，培養出自尊、自信、積極豁達的性格和不怕困難、戰勝困難的勇氣，使學生的個性得到發展；教師以深厚的感情去發現學生身上的閃光，及時肯定。表揚學生的點滴進步，使許多學生在情感上得到滿足，進而加深認識，逐步形成堅定的學習信念。
2、切實加強自身的專業發展
現行英語教材乙個鮮明的特點在於為教師的專業發展提供了乙個主動的、積極的、合作的平台。作為教師必須要有淵博的知識，業務必須過硬。「古今不知何為師？
」 教書、傳授知識是教師最基本的任務。教師要想教好學生，必須有「專」和「博」的知識素養。教師只有積極的鑽研教材、教法，全面了解和認真分析學生、全身心的投入到課堂教學的實踐研究中，去做、去想、去辯、去不斷反思與重建。
才可能真正實現教師的專業發展，才能提公升自己的教學技能。
「一花一世界，一葉一菩提。」著名教育家魏書生說過：「每乙個學生都是乙個龐大的世界。
」由於每乙個學生出生的家庭環境不同，經歷不同，秉性不同，思維的慣性不同，學習的基礎不同等，在課堂教學中，對自己處理的環節反映也不同，可以說學生就是自己教學的一面的鏡子，是一張「晴雨表」。作為教師只有潛下心來，走進他們，分析他們，提高對課堂和對學生的解讀，對資訊的捕捉水平和處理，會使其綜合能力充分展現和充分發展起來，才能找到較為貼切的教
學手段和方法，才能做到深入淺出，才能開拓學生的視野，增強學生的興趣，促使他們更好的學習，使其既「成事」，又「**」。
二、教師在教學工作中要有激情
激情是態度的一種表現，它反映個人對其職業的強烈情感。生活需要激情，工作也需要激情，鑄就人類靈魂的教育教學工作更需要激情。有激情的課堂是活躍的課堂，有激情的教學才能使學生自覺的參與學習，有激情才會有積極的情感和思維，有激情才會使教學收到事半功倍之效。
如：臺拱二中的徐老師，在unit2 topic2 sectionb的參賽教學課，徐老師激情洋溢，學生們也一樣，整個課堂活動都在激情中完成，收到了很好的效果。如果一堂課缺少了激情，課堂就尤如一潭死水，任憑教師口乾舌燥，我相信收效一定甚微。
教師對工作，對學生充滿激情，就能把工作當作是一種心靈的享受。如：我利用業餘時間精心製作英語《龜兔賽跑》課件，在課外活動中通個多**給學生演示，生動的畫面吸引著學生的眼睛，學生們強烈的好奇心和求知慾被調動了起來，學生們的激情被老師點燃，他們對老師提出的問題充分發揮想象力，積極踴躍地回答，參與活動的興趣非常濃厚，師生互動，使活動達到了高潮。
整個活動寓教於樂，在歡樂、寬鬆的氛圍中進行，收到了良好的活動效果。
激情是良好態度的再現，態度決定一切。教師在教學中始終要洋溢著蓬勃向上的激情，就一定能點燃學生參與教學活動的激情，與老師，同伴在活動中積極的互動。只有教師用心靈去享受工作，用真誠去對待工作，做個充滿朝氣和激情的「陽光」教師，才能使教師的教學活動收到事半功倍之效。
三、堅持在英語教學中使用課堂用語
記得羅雲昌老師對我們講到這樣的話：要在今後的英語教學中不被淘汰，就必須說英語；要走出英語困境，就必須練英語。教師做到了，學生自然也會慢慢的跟著做到。
這不僅鍛鍊了教師，也提高了學生的口語表達能力，進而為學生今後的交際語發展奠定了基礎。
1、做到課堂用語的正確使用
正確地運用英語課堂用語，能使教師自身語言輸出的情緒體驗與學生所獲得的對語言資訊的感受融合，有利於創造良好的習得條件。老師在組織教學時，應做到語音要標準，語速要快慢適中，音調要抑揚頓挫，肢體語言要豐富，態度要和藹親切，這樣才有利於形成氣氛濃厚的英語課堂。在使用指令性語言，如「***e here」,「sit down」等時，老師要面帶微笑，並使用禮貌語言「please」，語調盡量以公升調為主。
這樣可以縮短師生之間的距離，維護師生間和諧的關係。在運用評價時，老師要選擇最佳的表達方式，應避免使用否定結構評價，應多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。例如：
在學生正確回答問題後，老師可以和其他學生一起豎起大姆指說「good,good,very good」即使出現錯誤，也可以說「good,but…」。
2、有效地使用課堂用語
有效地運用課堂用語，能培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，並初步形成直接用英語進行思維的能力。教師在使用英語教學的過程中，不要擔心學生聽不懂，要在充分利用直觀教具和體態語言的基礎上，讓學生在「飢渴」中自己去體會，並增強語感。這樣，英語學習才能由不會到會，由會到懂。
英語教師對學生進行教學的重要手段就是語言，教師堅持使用英語課堂教學用語組織教學，有利於創設一種英語學習和應用的環境，使學生真實地感受到語言的交際性、趣味性，從而激發學生學習英語的興趣，達到英語教學的目的。
四、親和師生關係
霍姆斯林說：誰能走進孩子的心，誰就是教育的成功者。初中學生，身心的發展尚處在朦朧的狀態中，學生的心是敏感的。
教師的每一句話，對學生都會產生很大的影響，甚至教師的乙個眼神都可以成就乙個偉人，也可以扼殺乙個偉人。教師在教學過程中對學生要做到關愛、尊重、寬容和理解，注意發現學生的閃光點，哪怕是一丁點的進步都要及時給予表揚或肯定。如果真正地做到了師生關係的融洽，學生的學習也會在自覺、積極中完成。
1、把關愛獻給學生
夏丐尊先生說過，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。為師愛生是教師的天職。對待每個學生，要動之以情，付出極大的愛才能達到教育效果。
在教學中，把信任的目光投向每乙個學生，把尊嚴的話語送給全體學生，把微笑灑向全體學生。教師用熱愛與尊重學生的行為去贏得學生對教師的喜愛和信任，創造出一種寬鬆和諧的教學環境。另外，教師應該經常深入到學生中去，了解他們的內心，幫助他們解決學習和生活上的困難，做他們的知心朋友，使學生認識對到教師的一切努力都是為了使他們更快更好地成長。
愛是教育的源泉，是開啟心靈的鑰匙。誰愛學生，學生就愛她，沒有愛就沒有教育，只有傾注真誠的愛才能與學生產生情感共鳴，才能找到最有效的教育方法。因此，教育要有開放豁達的胸襟，真愛的表現，相信投入越多收穫越大。
「親其師，才能信其道。」
2、能寬容、關心學生
寬容學生主要指寬容學生的不足，教育要有耐心，感情要親近，態度要誠懇，方法要靈活；要善於發現學生的閃光點，及時肯定，多褒獎，少訓斥。有一位教育家說：「使乙個發揮最大能力的方法是讚揚和鼓勵，真誠的讚揚可以收到良好的效果。
批評和恥笑會把事情弄得更糟。」馬克.吐溫說過；「靠一句美好的讚揚，我能活上兩個月。
」表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們老師不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。
對待學生的錯誤，教師要正確處理，不能一棍子打死。允許學生犯錯，也允許學生改錯。錯了不會遭到老師的諷刺、挖苦和打擊，防止了逆向轉化。
敢想、敢說，自由的思考和想象，能迸發出靈感和智慧型，為成功的教學奠定基礎。
五、不斷的總結和反思
我認為我們教師是培養人的專門行業，我們必須進行不斷的總結和反思。教學總結與反思是一種有益的思維活動和再學習活動，它有助於改造和提公升教師的教學經驗，它是促進教師再學習、再發展的動力，它可以減少課堂教學中的遺憾。積累經驗可以在總結中完成，反思可以發現優點與不足。
在教學上，對於那些較成功的地方，可以提公升和發揚。而對於那些處理不太恰當的地方，該認真分析，不斷總結。是例子不典型，還是沒能很好激起學生思維的漣漪，是語言晦澀，直接了當，還是蜻蜓點水，未能切中要害？
反思工作中的不盡完美之處，激勵主動地思考、反思教育教學中的現象和問題，在實踐中反思，在反思中成長。
教學是教師的基本功，總結和反思同樣也是教師的基本功，大凡有所作為的教師都善於總結和反思自己，反思可以使我們的教育教學行為更加規範、合理化、人性化、人文化。反思使我們的教育教學行為更加科學，符合教育教學規律。 通過不斷總結和反思自己的教育教學行為，可以發現自己存在的不足之處，便於正確處理好教育教學的得與失，重新進行教育教學行為的定位，有利於理清自己的教學思路，博採眾長，有助於進一步提公升自己的教育教學水準；可以促進提公升自己的專業發展水平，有利於盡快地提高自己的教育教學水平。
總結和反思是教師
的一種特殊的備課方式，總結和反思可以找出教育教學問題的癥結所在，便於對症下藥。從而使我們的教育教學更加精彩絕倫。
總之，效益是課堂的永恆追求，初中的英語教學課堂要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。
如何提高初中英語課堂教學有效性
隨著我國新一輪基礎教育課程改革的推進和 英語課程標準 的出台，初中英語教學改革進入了乙個新的時代，英語課堂教學有效性也成為當今教學改革的重要目標之一，成為教育教學專家 學者和教師們認真探索的重要課題之一。在目前的農村英語教學中，很多教師投入了大量的精力去教，學生投入了大量的精力去學，但是學習效果得不...
如何提高初中英語課堂教學的有效性
三.營造寬鬆 和諧的教學氛圍和融洽的師生關係 人格平等 心理相容 教學相長的師生關係，能促進師生之間 生生之間進行有效的溝通，彼此進行良好的交流，以促進教學活動得以有效和順利進行。如何營造良好的師生關係呢？課上，教師可以在學生爭論不休時，以和藹可親的態度以參入者的身份與學生共同討論，這樣既能起到引領...
如何提高初中英語課堂教學效率
摘要 學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決於教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。鑑於此，本文筆者結合自己的教學經驗和實踐，主要從教師自身素質與能力抓起，以保證教學的有效進行 巧設問題，激發學生興趣，實現教學對話 運用任務型教學模式，培養學生的語言綜合運用能力 加強學習方法的指導...