羹作者／文華剛貴州省福泉市第三中學
摘要：對於老師而言，課堂教學是其職業生活中的最基本的構成，它的質量，直接影響教師對職業的感受與態度和專業水平的發展，生命價值的體現。」既然課堂教學這麼重要，那我們應當怎樣精心設計課堂教學，讓學生愉快地學習，讓
他們的笑容在英語課堂綻放呢７
關鍵詞：初中英語；教學效率；提高
正如很多學者所言：「對於學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量直接影響學生當下及今後的多方面的成長和發展。」「對於老師而言，課堂教學是其職業生活中的最基本的構成，它的質量，直接影響教師對職業
．他認為某種行為傾向的強度是動機水平、期望和誘因價值三者乘積的函式，即行為傾向的強度ｆ＿動機×期望×誘因。
在學習英語的過程中讓學生期待獲得成功，得到教師的讚揚和鼓勵，能夠激發學生強烈的學習動機。要想讓學生獲得成
的感受與態度和專業水平的發展，生命價值的體現。」既然功首先教師在布置學習任務時要針對不同的學生提出不同的課堂教學這麼重要，那我們應當怎樣精心設計課堂教學，讓要求。如果要求一樣就會出現程度好的學生感到缺乏挑戰性，
不願意參與，程度差的學生又感覺難度太大，缺乏參與的學生愉快地學習，讓他們的笑容在英語課堂綻放呢？
勇氣。這樣這兩部分的學生學習的動機就不高。教師在布置
教師教學觀念有待更新、教育教學技能有待提高學習任務時可以根據維果斯基的最近發展區理論為學生制定雖然新課程的實施已經多年了，但許多教師的觀念還「跳一跳，夠得到」的學習任務。其次，對學生的學習結果一、
停留在應試教育的層面，對於英語教學的理解仍停留在傳授及時反饋，當學生有好的表現時及時給予鼓勵和表揚。教科書這一層面，在課堂教學中仍然以教師為中心，教師實
行滿堂灌，只注重語法知識的講授以及文字的分析，輕視乃
四、精心設計教學環節，創造智慧型的高效課堂至忽略對學生整體素質以及語言運用能力的培養。結果是老課堂教學目標不能僅僅定位於完成認識性和教育性任師教的很辛苦，學生學得很痛苦，但是卻絲毫沒有培養起學務，更應該注重學生的發展，強調作為教學物件的學生不是生的學習能力以及創新能力。新課程要求英語教師具有更扎抽象的課題，是不可完全控制的，他們是充滿了智慧型和活力，實的的語言知識技能和更高的文化素養，而我們不能否認的富於想象和情感的完整的、活生生的人。
是，我們的專業素養乃至專業能力都還有待提高，無法滿足學生作為一種活生生的力量，帶著自己的經驗、知識、新課程標準提出的要求。而極少數教師知識面狹窄，知識結思考、靈感、興致參與課堂教學，並成為課堂教學不可分割
構單一、英語素養不高及組織能力弱，這己成為影響和制約的一部分，從而使課堂教學呈現出豐富性、複雜性和多變性。英語新課程發展的主要障礙。教學不是完全根據教師的事先預設按部就班地進行，而是需
要充分發揮師生雙方的積極性。隨著教學活動的展開，教師、
二、課堂上充分體現學生的主體地位學生的思想和教學文字不斷碰撞，創造火花不斷進發，新的
課堂４５分鐘是體現學生主體地位的關鍵。主體性的課學習需求、方向不斷產生，學生在這個過程中興趣盎然，認堂教學是師生共同參與、相互交流的雙邊活動。師生間平等識和體驗不斷加深，這就是高效率的課堂教學。
在這樣的課
民主合作的交往關係，能使課堂更自由開放，更富有情境性，堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，教師的勞動也閃耀更利於學生主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加著創造的光輝，師生都能感覺到生命活力的湧動。這種富有注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，生成性的課堂教學，應該是教學的理想境界。
使他們真正成為學習的主人。教師要樹立為學生服務的思想，
態度親切，充分尊重學生以求得心靈溝通，師生彼此理解、五、促進學生英語綜合運用能力的發展，培養積極的信任、合作。要使學生在課堂上活躍起來，教師應充分挖掘學習情感態度英語教材的趣味性和幽默性，利用遊戲，對話表演，演唱英英語作為一門應用性極強的科目，同時英語語言綜合文歌曲等豐富多彩的課堂活動，增加課的趣味性。要充分利運用能力也不是僅僅靠死記硬背就能形成的，而是在英語實用學生求新，好奇與渴望求知和成功的心理，盡量運用電視際應用中來獲得的。
初中英語課堂互動教學模式的實施，就機、影碟機、錄相機、投影機、多**電腦等現代化的教學是希望通過大量的課堂英語互動活動，從而為學生創造更多手段來增加課堂的科技含量，增加課堂容量為學生提供真實的英語應用機會，並促進學生在英語應用中來掌握各種英語
有趣的英語環境，優化教學過程，提高學習效率，使學生在語言技能，最終形成積極的英語學習情感態度。英語課堂上盡可能地體會到學習成功的樂趣。總之，在當今這個資訊化的社會中，對課堂教學的效率
要求越來越高。隨著時代的發展，會有越來越多的教育工作
三、激發學生的成就動機
者或學者去對提高初中英語課堂教學效率進行深入的研究，
所謂成就動機是指對自認重要或有所值的工作或活動，將會對提高初中英語的課堂教學效率作出更趨完善的詮釋。
個人願意去做，並力求成功的一種內在推動力量。阿特金森提出了成就動機的「期望一價值」理論模式，
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如何提高初中英語課堂教學效率
摘要 學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決於教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。鑑於此，本文筆者結合自己的教學經驗和實踐，主要從教師自身素質與能力抓起，以保證教學的有效進行 巧設問題，激發學生興趣，實現教學對話 運用任務型教學模式，培養學生的語言綜合運用能力 加強學習方法的指導...
提高初中英語課堂教學效率的途徑
作者 任俊香 中學課程輔導高考版 教師版 2013年第12期 摘要 本文從引導學生主動參與 營造課堂輕鬆氛圍和設計貼近生活話題三方面入手，了提高初中英語課堂教學效率的途徑。關鍵詞 英語教學 課堂效率 途徑 中圖分類號 g427文獻標識碼 a 文章編號 1992 7711 2013 12 073 1 ...
提高初中英語課堂教學效率點滴體會
課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師不斷追求的目的。新課程實施中，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是每個教師肩上的重擔。那麼如何提高英語課堂教學的有效性，使每個學生喜歡英語，願意學英語，主動學英語，最終懂得如何去學英語。筆者從以下幾點來談...