作者：任俊香
**：《中學課程輔導高考版·教師版》2023年第12期
摘要：本文從引導學生主動參與、營造課堂輕鬆氛圍和設計貼近生活話題三方面入手，**了提高初中英語課堂教學效率的途徑。
關鍵詞：英語教學；課堂效率；途徑
中圖分類號：g427文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2013）12-073-1
課堂教學是實施素質教育的主陣地。如何優化課堂教學，讓有限的課堂教學時間煥發出無限的生命活力，使學生真正成為學習的主體是我們教育工作者不懈追求的目標。在實踐新的一輪課堂改革中，無疑，課堂效率的提高是關鍵。
我在十幾年的初中英語教學中認為，一堂課上得成功與否，關鍵看教學效果如何。那麼，如何在初中英語教學中提高課堂教學效率？筆者認為，可從以下途徑**。
一、引導學生主動參與
成都教科所的鐘寧老師曾經說過「tell me and i forget it.」「show me and i know it.」「involve me and i understand it.
」這就要求教師在新課改中要更新觀念，重新審視課堂中生命的律動，主動落實學生主體地位，實現學生學習方式由被動接受向自主、合作和**性學習轉變，確立民主、平等的師生關係，從而改變舊的教學方式、教學策略、以及評價方式。
因此，我們在課堂教學中要有意識去創設真切的教學情景，引導孩子們在情景中主動去參與、去認識、去創造。這樣的課堂，孩子們才有源可思，有話可說，教學更具生活化、實用化，學習也才更有意義。
例如在教《牛津初中英語》8a unit3 a day out 時，我事先上網收集了一些風景**，在開始上課時展示給學生，學生馬上活躍起來，紛紛說道：oh， it『s so beautiful. i know its the great wall/ the world park / the white house...
i h**e been there. i h**e never been there. 教師趁勢問道：
where h**e you been？ when did you go there？ who did you go with？
how did you go there？ can you tell us something interesting there？ 這時候學生已經沉浸在旅遊所帶來的樂趣中。
我又追問道：do you want to go on a holiday with your friends？ if do， where will you go，why？
學生四人為一組熱烈討論，給出了許許多多的不同答案，每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西，這時他們互相借鑑著，又互相競爭著。經過這場討論，學生在腦海中已經勾畫出旅遊度假的情景。於是，我說道：
suppose you h**e a chance to visit your f**ourite place with your friends. try to make dialogues according to your discussions just now. 學生在預設的情景中自然有話可說，我也可以自由步入他們之間，給予指點或解惑。
接下來學生興致勃勃地表演和欣賞，整堂課既有個體展示又有群體活動，學生們盡情享受參與的樂趣。
初中英語課堂教學效率的提高
羹作者 文華剛貴州省福泉市第三中學 摘要 對於老師而言，課堂教學是其職業生活中的最基本的構成，它的質量，直接影響教師對職業的感受與態度和專業水平的發展，生命價值的體現。既然課堂教學這麼重要，那我們應當怎樣精心設計課堂教學，讓學生愉快地學習，讓 他們的笑容在英語課堂綻放呢 關鍵詞 初中英語 教學效率 ...
如何提高初中英語課堂教學效率
摘要 學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決於教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。鑑於此，本文筆者結合自己的教學經驗和實踐，主要從教師自身素質與能力抓起，以保證教學的有效進行 巧設問題，激發學生興趣，實現教學對話 運用任務型教學模式，培養學生的語言綜合運用能力 加強學習方法的指導...
提高初中英語課堂教學效率點滴體會
課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師不斷追求的目的。新課程實施中，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是每個教師肩上的重擔。那麼如何提高英語課堂教學的有效性，使每個學生喜歡英語，願意學英語，主動學英語，最終懂得如何去學英語。筆者從以下幾點來談...