《水媽媽的孩子們》教學設計
學習目標
1．認識本課生字，認識"雨字頭"，積累詞語10個。
2．要求正確朗讀課文和課後"讀句子"中的兩句話，指導輕聲及其讀法。
3．通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。
4．通過學習課文讓學生懂得烏雲、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
5．大膽說說自己喜歡水媽媽的哪乙個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。
重點和難點
1．認識本課生字10個，認識"雨字頭"，積累詞語10個。
2．通過學習課文讓學生懂得烏雲、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
教學過程
一、設疑自探故事引題，揭示課題，練習說話
師：我請大家來聽乙個有趣的故事。
1．出示"聽"的要求
認真聽故事邊看短文內容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢？
2．請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重複圈。
3．交流所圈的詞語：教師出示
"烏雲彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山"
4．（對！這些都是水媽媽的孩子）揭示課題：板書：9 水媽媽的孩子
5．學習出示的詞語中的生字、詞語
（1）齊讀詞語
（2）學習"湖、濃、霧、露、霜、聰"小組交流學習
（3）集體交流，教學"雨字頭"，書空"雨字頭"的筆順。
（4）你們能不能給他們分一分類？（按部首分類）
（5）小組討論
（6）集體交流
（7）你能看出其中的規律嗎？（我發現"三點水"的字大多與水有關，"雨字頭"的字大多與天氣有關）並指導學生學生學會看書：方方說的話。
二、解疑合探學習生字、課文，練習說話，質疑
1．整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子
（1）我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完後為課文分分小節，作好小節記號。
要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。
（2）集體交流小節的劃分。（特別注意2－8小節都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。）
（3）集中識字"團、層"。
①學會用"一齊"造句。
②讀讀第2～8節：進行"一團、一層、一條、一顆、一片、一座"的選詞填空的練習。
③小結：他們都是可以用來數某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數其他東西？小組討論。
（4）讀句子：（邊讀邊想：帶點的字有什麼特點）輕聲的練習。
大娃回來了，抱著一朵烏雲。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
（5）找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧！
①自讀②同桌讀，互評
③個別讀，指名讀，（注意最後一節，風伯伯表揚他們聰明時的語氣）
（6）朗讀思考，並請小朋友提出問題，你可以在讀後請大家幫你解答。
2．談話式練習說話
（1）水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個？為什麼？
我最喜歡因為同桌交流，指名說）
（2）娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢？
①讀課文，圈出表示動作的詞。（抱、圍、捧、採、報、摘、背）注意"摘"是翹舌音。
②做做動作，讀讀2－8節。
三、質疑再探寫字指導
1．我們剛剛書空了"雨字頭"，現在將它和另一部分組合，成為上下結構的字。大家回憶一下，它的筆順規則會是什麼呢？出示：霧、霜、露、雪
2．照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。（可以配上輕柔的樂曲）
四、拓展運用
1．採露珠：讀生字。
2．摘雪花：讀詞語。
3．過小橋：讀句子。
4.選自已喜歡的部分讀一讀，背一背。
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