在現代外語課堂教學中，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段和方法，因而要求教師具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想和教育實踐的能力，成為教學過程的反思者。只有通過不斷反思自己的教學過程，才會了解自己的教學理念與教學實踐是否存在差距、教學設計和課堂任務的實施中是否存在問題；只有在教學過程中不斷反思和探索，自己的教學理念才會得以拓展、更新和發展。而經過拓展和更新的新理念又會引導和推動教師進行新的教學實踐。
下面筆者以初中英語（人教版初中英語第一冊上unit13《whatcolourisit？》）為例，結合具體的教學環節，闡述設計理念、教學模式和教學方法，以求在反思中學習、在反思中進步，努力成為具有反思教育能力的新型教師。
一、課前熱身——營造彩色氛圍
一首歡快的英文歌曲——顏色之歌在課前2分鐘響起：red，yellow，blueandgreen，standup……同時多**課件將十種顏色醒目的大色塊，直觀、生動地呈現在學生面前，學生們在歡快的**波和多彩動感畫面的刺激下歌唱起來，營造出濃濃的彩色氛圍，將學生融入了輕鬆的英語學習之中，快速、高效地複習了上一節課的顏色詞彙。
設計意圖：教育心理學表明，**教育與智育教育是相輔相成的。課前2分鐘熱身時教師可將與本課內容相關的**或動畫，插入背景**或英文歌曲，聲情並茂、動靜結合地展示給學生，它不失為優化學生心境、抓住學生心弦的重要手段。
二、情境匯入——激起求知慾望
藍色的天空，白色的雲朵，金色的太陽下，一群身著艷麗服裝的學生在嬉戲，穿紅色衣裙的女孩在舞蹈，穿黃色t恤的男孩在畫畫，戴粉色太陽帽的老師在綠色的草地上尋找什麼……筆者讓學生小組合作討論，用已學過的顏色詞彙描述畫面，討論題為：whatcanyouseeinthepicture？canyoutellaboutthemincolours？
doyoulikethepicture？why？各小組迅速交流、整理和歸納資訊。
聽完學生的匯報，教師及時匯入新課句型：howmanycoloursarethereinthepicture？whatcolourarethey？
設計意圖：情境匯入把認知活動與其發生的實際生活情景有機地結合起來,適合初一學生的認知情趣。筆者把它當成聯絡新、舊知識的紐帶和橋梁，通過巧妙設疑，引發學生的求知慾，創造了傳授新知識的契機；通過師生互動、生生互動，激發了學生主體參與的積極性，調動了原有的知識技能，為新知識技能的發展作好了鋪墊。
三、新課實施——「任務」中習得知識、培養能力
筆者充分利用weihua和lili的對話，從聽、說、讀、演多角度進行了處理，把語言知識落實於聽、說、讀、演的「任務型」教學模式的實踐中。設計如下：
1、listeningtask：
t：weihuaandlilyaresohappy today.shegetsa
colourfulsweater.howmanycoloursarethereinweihua』ssweater？whatcolourarethey？
（訓練聽力——回答問題，引出新句型，理解文章大意。）
2、reading***petition:
t:wouldyouliketobeweihua？pleaseread in pairs.
whichgroupreadsthebest？（訓練口語——深化語篇理解，小組競賽，調動學生的積極性。）
3、acting:
talkaboutyoursweatersingroupsandactitout.（訓練語言實踐——運用重點句型，掌握話題、功能，啟用學生思維。）學生利用學過的知識創造性地發展了對話，給在座的老師和同學帶來了很多驚喜。
有一組對話是這樣的：
a：wherei**ysweater？ican』tfindit.
b:thereisaredsweateronthedesk.isityours？
a:no，itisn』t. therearemany coloursin my
sweater.
a:howmanycoloursarethere？
b:letmecount.yellow，white，black，blueandbrown.therearefivecolours.
a：look，it』shere，underyourchair.wow！sobeautiful.iwantasweaterlikethis.
b:that』sit.thankyou。
設計意圖：初一新生剛步入初中三個多月，他們的語音、語調、表演尚處於模仿學習階段，所以教師就一組對話精心設計了聽力測試、朗讀競賽等有效的活動，符合初一學生的認知規律，激發了學生的學習慾望和參與意識。在教師設計的各種「任務」中，學生不但習得了語言知識，而且通過積極參與、體驗、交流合作，培養了實踐能力和合作精神。
四、鞏固運用——競賽中擴充套件知識，交踐中創新思維
「詞義競猜」四個大字伴著**，跳動著出現在大螢幕上，立刻吸引了學生的注意力。詞語如下:blacksheep——害群之馬；blackcoffee——純濃咖啡；whitelie——善意的謊言；whiteman——善良的人；greenwinter——溫暖的冬日等十餘個。
大自然的色彩是豐富斑斕的，它不僅具有物理屬性，還有著豐富的文化內涵和延伸意義，因此英漢顏色詞語的詞義有時對應，有時相左，有時褒義，有時貶義，翻譯起來妙趣橫生。
五、課尾欣賞——昇華情感
在一段優美的輕**中，師生共賞兩組交替切換的主題**：1、江山如此多嬌（風景）：泰山日出，黃山晨霧，香山紅葉，桂林山水……2、生活如此美好（人物）：
盛裝的少數民族的歌舞，揮動五星紅旗的奧運冠軍，海邊觀景的幸福家庭，放逐風箏的快樂兒童……師生共同陶醉在美麗的大自然和美好的生活中。教師抓住情感的高潮，充滿激情地結語： boysandgirls,openyoureyestolookaroundandyouwillfind：
itiscolourthatmaketheworld sobeautiful.
itiscolourthatmakethelifesohappy.nowlet』ssing「thecolour」songtogether.歡快的歌聲在教室中再度迴盪。
設計意圖：明代文人在《四溟詩話》中指出，文章「結尾當如撞鐘，清音有餘」。設計課尾同樣要有「撞鐘」效應，讓學生回味無窮。
筆者在課尾設計**與**共賞，與課始相呼應，總結全課，突出了「顏色」主題，昇華了情感——激發了學生對大自然的熱愛、對美好生活的嚮往，也培養了他們的審美情趣，陶冶了他們的情操。
初中英語課堂教學心得
教學經驗總結 英語課堂教學是一種多層次 多功能 綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的複雜而又細緻的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。要解決這一問題，教學法就顯得特別重要。好的教學法能充分調動學生學習英語的積極性。教師要盡快適...
初中英語課堂教學心得
太岳中學郝陶霞 英語課堂教學是一種多層次 多功能 綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的複雜而又細緻的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。要解決這一問題，教學法就顯得特別重要。好的教學法能充分調動學生學習英語的積極性。教師要盡快...
初中英語課堂教學低效現象反思
作者 馮菊楊 新課程 中學 2014年第12期 摘要 在全面提倡構建高效課堂的現階段，教師也在不斷探索能夠提高課堂教學效率的教學模式和教學理念。步入初中後，學生學習的科目和難度都比小學增多了，有很多的教師由於教學方法或者教學模式的不當，常常造成低效的課堂教學效果，對於這種情況，教師要及時進行反思，改...