英語課堂教學策略
初中英語課堂教學中，教師教學智慧型，在課堂上閃現的朵朵智慧型火花是課堂的亮點。怎樣讓英語課堂充滿靈動和智慧型，我在平時的教學中非常注重這些方面。
1、巧妙、多樣的匯入特別吸引學生的眼球， 巧妙的匯入能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，使他們很快的溶入到英語課堂中，為順利完成教學任務奠定基礎。同時，還能活躍課堂氣氛，使枯燥、乏味的課堂變得生動、靈活。如，在教學九年級上unit 1how do you study for a test?
一課時，我準備了好多優秀學生的事例，我們學生較熟悉這些學生，同學們結合自己的學習經驗，切入本節課的話題討論怎樣學習英語。這樣在教師的精心設計下、學生不僅激發了想學英文的興趣，更促進了他們想學好英語的決心，而課堂也不再沉悶、乏味。
2．機智
就教學方法而言，教學智慧型也表現為一種教學機智，就是教師在教學活動中的一種隨機應變的能力。課堂教學面對的是乙個複雜的人與人系統，任憑事先如何周密地設計，教師總會碰到許多新的「非預期性」問題，若是對這些問題束手無策或處理不當，課堂教學就會陷入困境或僵局，甚至還會導致師生對抗。面對偶然性問題和突發的意外情況，富有教學智慧型的教師總能靈感閃現，奇思妙策在瞬間啟用，從而機動靈活地加以處理。
例如， 在一節口語課上，課上得很流暢，剛讓學生學完句型，要進行操練的時候，突然有乙個同學的手機響了，同學們不由自主的相互竊竊私語，轉來轉去尋找聲音的**，「竟然在上課時玩起了手機！」一股無名的怒火在心底冒了起來，但很快十幾年的教學經驗告訴我，在課堂上對學生發火只會讓事情更槽糕，弄不好，不僅不能找到「肇事者」，讓師者威信在學生心目中下降，還有可能因為我的「找不到主人不罷休」的「執著」，使這節課在師生的僵局中完蛋。在十幾秒的停頓後，在學生肅靜的等待「暴風雨」快來臨之中，我若無其事，面帶笑容的說「wow, it must be a nice mobilphone, whose mobilphone is that?
」看到老師居然沒發火，緊張的氣氛有所緩和，膽大的學生又有點活躍起來，師：「tom, whose mobilphone is that?」生：
「sorry, i don』t know. ask peter, maybe it』s師：「peter, is that yours?
」生：「no，it』s not mine. maybe it』s d**id』s.
」師：「d**id, is that yours?」d**id紅著臉站了起來，「yes ,it』s mine.
」師：「this is a beautiful mobilphone ,you are a clever boy, but please don』t play with it in class.」那位男生滿懷歉意，承認了自己的錯誤，並道了歉。
而我利用這個「意外」，把它變成一種真實的交際情景，讓學生自然而然地運用學過的語言來完成對話，掌握了句子結構，不僅完成了教學任務，而且使課堂更和諧、更精彩。每一位教師，在課改實踐中，都應充分發揮自己的教師智慧型，處理好繼承與發展的關係，多一些理性思考，少一些盲目跟風，多一些踏踏實實，少一些浮躁虛華。新課程改革猶如和煦的春風吹動一潭死水，給課堂教學帶來了生機與活力。
學生是學習的主體，只有他們發揮自主性，用自己的思維和觀察，作出自我選擇和決定，積極自覺地參與課堂學習活動，提高支配自己行為的意識和能力才能實現創造性。利用實實在在的課堂情境不僅為我提供乙個可以觀察的案例，而且可以觀察我個人教學實踐的效果，我相信這對我的教學會起著很大的促進作用。課堂，因教師智慧型而精彩。
我覺得智慧型的教育需要教育的智慧型。當我們的教育停留在教師帶著知識走向學生的時候，教師的知識是最重要的；但當我們的教育已經發展到教師帶著學生走向智慧型的時候，教師的智慧型無疑就和教師的知識同等重要，甚至更加重要了。教育智慧型是教師個體在教學過程中逐漸生成的，是受教師個體的思維、個性、知識儲備、自我形象、職業動機，以及所處的教育環境等的影響。
它蘊涵了教師將一般理論個性化，及與個人情感、知識、觀念、價值、應用情況相融合的結果。教師的教學智慧型是教師教學經驗的積累與反思，是教師教學理論與教學實踐的和諧融通，是教師教學實踐知識、經驗與教育知性、理性、情感的有效嫁接、整合、融會和昇華。
初中英語課堂教學反思
在現代外語課堂教學中，教師將面對各種新的教育思想 資源 模式 過程 手段和方法，因而要求教師具備能夠分析 討論 評估和改變其教育思想和教育實踐的能力，成為教學過程的反思者。只有通過不斷反思自己的教學過程，才會了解自己的教學理念與教學實踐是否存在差距 教學設計和課堂任務的實施中是否存在問題 只有在教學...
初中英語課堂教學心得
教學經驗總結 英語課堂教學是一種多層次 多功能 綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的複雜而又細緻的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。要解決這一問題，教學法就顯得特別重要。好的教學法能充分調動學生學習英語的積極性。教師要盡快適...
初中英語課堂教學心得
太岳中學郝陶霞 英語課堂教學是一種多層次 多功能 綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的複雜而又細緻的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。要解決這一問題，教學法就顯得特別重要。好的教學法能充分調動學生學習英語的積極性。教師要盡快...