作者：馮菊楊
**：《新課程·中學》2023年第12期
摘要：在全面提倡構建高效課堂的現階段，教師也在不斷探索能夠提高課堂教學效率的教學模式和教學理念。步入初中後，學生學習的科目和難度都比小學增多了，有很多的教師由於教學方法或者教學模式的不當，常常造成低效的課堂教學效果，對於這種情況，教師要及時進行反思，改正自身教學上的不足，構建高效全面的課堂，讓學生學到更多的知識。
關鍵詞：初中英語；教學效果；課堂質量
英語的重要性隨著全球化的程度加深也越來越被重視，我們的教師更要注重英語課堂的教學效率，要能夠讓我們的學生對英語的學習產生極大的學習興趣，真正提高學生的英語成績，構建高效的初中英語課堂。
一、對初中英語課堂低效的教學效果的反思
1.我們很多教師在教學過程中，常常是教師在課堂上進行講課，學生在課下被動地接受著教師傳授的知識。長期以這種教學模式進行教學，會使得我們的學生學習英語的積極性下降。
由此可見，教師在教學過程中要注重發揮學生的主體性，能夠讓學生成為課堂的主人。
2.教師在教學中過於依賴多**技術進行教學，而忽略了課前的備課。多**教學技術能夠代替教師板書，並且能夠以圖畫、聲音等並存的形式展示，極大地方便了教師進行教學，提高了教師的教學效率。
然而有些初中英語教師過於依賴多**教學技術，在授課前精心設定課堂要用的幻燈片，而忽略了精心的備課，使得初中教師的教學變成了多**幻燈片的演示，學生因此也不能真正地參與到課堂當中與教師進行交流討論，也使得學生喪失了很多獨立思考問題的時間。所以，由此我們可以發現，教師過度依賴於多**技術也是造成初中英語課堂教學低效的重要原因之一。
3.教師在課堂上的教學模式過於單一。很多教師在課堂教學中保持著一種教學模式或者教學方法，教師長期以單一的教學模式及教學方法進行授課，會使得初中英語課堂變得單調乏味，提高不了學生學習英語的興趣。
長此以往，會使得學生對於英語的學習失去信心，也會使得學生喪失學習的動力，不願意參與到課堂活動中來。
初中英語課堂教學反思
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初中英語課堂教學心得
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