初中英語課堂教學的幾點看法

作者：劉小紅

**：《外語學法教法研究》2023年第07期

大多數學生接觸英語是在初中階段，這是打好基礎的時期。那麼，作為一名英語教師，在新課程理念下，如何提高英語課堂教學效率呢？

一、以學生為主體，積極採用了「互動式」的教學

教學目標是以情感目標和認知目標的和諧發展為目標；注重個體的興趣培養、意志的鍛鍊、自信心的樹立始終貫穿每堂英語課，教師善於捕捉課本中的「亮點」或隨機事件來實施情感教育。

教學結構強調學生自主學習，相互交流。

在課堂上要善於調動學生相互交流的意識，善於提問，達到自主學習的目的。如：學了介紹教室之後，鼓勵學生介紹我們的教室、學校、自己的臥室、自家的房子等；學了描寫人物後，就可以談談自己、好友、老師等。

二、記單詞的習慣

《新目標英語》中每個單元要求掌握的詞彙量較大，教師必須讓學生養成記單詞的習慣，包括書本上的和課外閱讀中的。雖然我們反對死記硬背單詞，可是，對於單詞的掌握仍然免不了要背。記單詞是一件很枯燥的事，學生深感頭痛。

教師要為學生記單詞做一些方法輔導工作，使其感覺這個工作輕鬆一些。比如，介紹一部分簡單的構詞法；讓學生把音和形結合起來記；還可以通過閱讀識記一部分新單詞，也可以進行簡單的單詞接龍遊戲。

三、教學方式以引導學生積極主動參與為主線

對於學生的錯誤我們不要多指責，以鍛鍊他們的自信和勇氣，營造寬鬆和諧的課堂氛圍。

對於課堂活動的安排，教師所設計、組織的活動應有利於實現教學目標，有利於語言形式與語言意義的結合，有利於聽、說、讀、寫的全面發展。難易程度要適合學生的語言基礎和認知水平，要適合學生的年齡特徵和心理特點，並有利於激發學生興趣與動機，有利於發展交際能力等。活動要從實際出發，講求實效，形式多樣、適時適量。

對此我們根據不同的教學內容，設計不同的活動形式，使學生能夠參與並樂於參與，學生之間的活動也要大力開展。這樣才算做到了課堂教學的活動化。