對初中英語課堂教學的點滴體會

新課程改革的理念已深入到課堂，課堂教學的探索活動正如火如荼地開展起來，在我的英語課堂教學之中我也做了大膽的嘗試，現將我的體會總結如下：

一、開發教材

我在教學外研版《英語》第一冊三模組一單元this is alice一課時我打破以往的教學模式「教教材」，真正實現了「用教材教」，我採用了簡筆畫的形式完成這節課，簡筆畫在這節課起到的作用如下：

1、把抽象的單詞與具體的事物相結合，把單詞形象化、具體化，根據學生的年齡特徵，好奇、好動去調動學生英語的積極性和興趣，解決了背單詞的困難。

2、在教學過程中，學生往往把表示男性和女性的單詞區分不開，通過圖可以一目了然，生動而具體。

3、這幅畫在這節課學單詞、學句型中反覆使用，不僅達到了突出了重點，還突破了難點的目的，而且也達到對教材反覆的開發，使學生不僅輕易學會了單詞、句型，而且對枯燥無味的英語學習產生了濃厚的興趣，收到意想不到的效果。

二、重視語音教學

如我在教學中，發現學生單詞讀不准，背單詞時丟落字母的的現象特別嚴重，背單詞出現了很大困難，我看在眼裡，急在心上，心想給學生補一下語音這方面的內容，也許會對學生背單詞有很大的幫助，於是我便開始了嘗試，利用業餘的時間給學生補這方面的內容，雖然書上有一些內容，但並不足夠。如：

1、字母及字母組合的讀音規則，在教學過程中學習單詞時一定要時時地提醒學生，讓他們理解並掌握其規律，也讓學生學會觀察字母及字母組合的讀音規律，久而久之學生就能準確的快速的讀記單詞了。

2、還有單詞的變音現象，像do not - don』t 等單詞在變形過程中音發生了變音現象。

3、同源詞，隨著音節的增減，讀音也發生變化，像：know - knowledge 等單詞。

4、在發音過程中默音現象，也叫做音的脫落現象，像單詞climb等單詞。

像以上這些現象在教學過程中，要多思考去琢磨，我想一定會幫助學生解決很多學習上的困難。