摘要：新的數學課程標準在改變傳統數學教學弊端的基礎上，也為數學教學樹立了新理念、提出了新要求。作為教師，我們應該積極、迅速地反思過去和現在的數學教學，理解新的數學課程理念，建立起新的中學數學教學觀。
本文從樹立多元化的教學目標、全面考慮學生的心理特點、開放教學方法、充分利用現代化教學技術、選用開放性的教學內容等幾方面入手，談了筆者對於新課程標準下的初中教學方法的一點思考。
關鍵詞：新課程初中數學教學方法
傳統數學教學認為數學是思維的體操，往往忽視了數學教育的文化價值，總給人以呆板、枯燥、抽象、冷漠的印象。新一輪數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，這就向我們廣大中學數學教師提出了挑戰。
一、樹立多元化的教學目標
教學目標是日常教學追求的最終目的，在筆者看來，教學目標的應該是乙個全方面的、綜合性的目標體系，正如《新課程標準》中所講：「義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，有思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。」基於這樣的理念，在初中數學教學的過程中，我們教師應該從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等四個方面出發，樹立多元化的教學目標，以便實現教學的全面發展，學生的全面進步。
另外，在數學教學的過程中，教師不僅要關注知識技能，也要關注情感態度，也要將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上，數學教學不僅要關注問題解決，也要關注數學思考過程，還要將結果和過程放在同等重要的位置上，唯有如此，才能實現教學的有效進行。
二、全面考慮學生的心理特點
初中學生的心理發展過程中，想像力比小學生想象有所發展，有意想象佔主要地位，並且想象趨於現實化與創造性。因此在課堂教學中，我們可以利用學生的這一優點，充分調動學生的想像力，給予學生進行自我的研究與集體的討論，發展他們對於一些問題的理解，使其具有他們自己的獨創性，再通過教師的引導可以達到良好的教學效果。同時，這個階段初中生的情緒和情感具有外露性，因此在課堂教學中，教師要組織學生討論、研究、鼓勵學生大膽猜測、大膽假設、展開合理的想象、即興回答問題、發表自己的看法，同時多表揚少批評。
這樣不僅有利於培養學生的發散思維能力和直覺思維能力，還可以培養學生的創造力和自信心。
新課程理念下初中數學式教學方法
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手操作 自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。因此,初中數學課堂教學應創設一種符合學生認知規律的 輕鬆和諧的學習氛圍,應該鼓勵學生自主 和合作交流,並不斷自我反思,最終靈活解決數學問題。在幾年數學教學中,就課堂教學的方法改革方面有了一些有益的嘗試,...
關於新課程背景下初中數學教學方法的優化
作者 姚傑 課程教育研究 2017年第25期 摘要 新課程改革的深入推進使教學工作面臨新的改革和突破，廣大優秀的數學教師都開始探索新的數學教學策略，並努力創新教法，提高課堂教學的效率。作為新課程背景下的初中數學教師，唯有適應新課程改革的要求，積極參與教學實踐，不斷豐富教學經驗，才能逐步優化初中數學的...
新課程改革下初中化學教學方法
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