[摘要]新課程改革的核心理念是「為了每一位學生的發展」，這就要求教師的日常教學要不斷更新、改進，要不斷提公升自身素養，向新課改要求看齊，改革教學方法，提公升教學效率。本文結合中學數學教學實踐，提出了在當前新課程背景下改進中學數學教學方法的措施，供同行借鑑、參考。
[關鍵詞]新課標數學教學教學方法
中學數學教學是一門科學，更是一門藝術。一位優秀的中學數學教師應具有紮實的專業知識，同時還應有一定的藝術修養和精湛的課堂教學技能。中學數學教師如能充分運用恰當的教學方法，來豐富自己的課堂教學，充分調動學生的學習積極性，就一定會使中學數學課堂煥發光彩。
一、中學數學教學方法改革必須以現代教學論為指導
我們研究中學數學教學方法的改革，不能孤立地進行。教學方法是教學論的乙個重要組成部分。中學數學教學方法是一般教學方法在中學數學教學中的具體運用，因此它要服從於一般教學論的原則指導；但是它又必須體現數學學科的特點。
教學理論不是一成不變的。特別是近二十多年來，科學技術迅猛發展，社會不斷變化，一方面不斷向教育和教學提出新的要求，另一方面人們對教學客觀規律的認識日益深化，教學理論其中包括教學方法的研究有了很大發展，這對中學數學教學方法的改革產生著積極的影響。因此中學數學教學方法必須隨著現代數學教學理論的發展不斷地改革。
二、在教學目的任務上，注意發展智力，培養能力
新課程背景下，由於教學目的的改變，以傳授知識為主的傳統的教學方法顯然不能適應新的要求。為此陸續出現了一些新的教學方法，如發現法、探索問題法、研討法、獨立作業法等。有些教育心理學家還同傳統的教學方法做了對比實驗，結果表明，探索發現式的學習對啟發思維、促進學習的遷移很有好處。
近年來，我國有不少教師明確地認識到中學數學的教學目的，在教學方法上做了相應的改革，注意採用富啟發性的有助於發展學生智力的教學方法，取得了較好的效果。但是也有些教師對中學數學教學的目的缺乏明確的認識，還不善於運用促進智力發展的教學方法，在一定程度上還採用著注入式，教學生死記硬背一些術語、公式。這種情況亟待改變。
但另一方面，在中學數學教學中，為要發展學生智力，對講解法也不能一概排斥，可以少用單純的講解法，多與其他方法如演示、問答、練習等方法配合著使用，講解時注意提啟發性問題，引導學生思考，以便使小學生既獲得明確的數學概念，又發展了智力。
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