分宜縣鳳陽中心學校潘勛
摘要：興趣是最好的老師，而學習興趣則是自覺的動機，是探索追求的動力源，是數學學習中具有創造性態度的重要條件。
關鍵詞：培養興趣
作為一名教師，你是否曾碰到過這樣的學生？在學習中經常感到厭煩，對學習什麼都不感興趣，注意力維持時間很短；上課時，目光游移不定，不知道自己在想什麼，也不知老師在講什麼，無法把注意力集中到課堂上來，像這些學生的學習效果肯定是非常差的。個人認為，產生這種情況的主要原因他們就是沒有學習興趣。
我國近代思想家、學者梁啟超對興趣的重要作用曾有過精闢的闡述，他說：「總而言之，趣味是活動的源泉，趣味乾竭，活動便跟著停止，好像機器房裡沒有原料，發不出蒸汽，任憑你多大的機器，總要停擺。……人類若到把趣味完全喪失掉的時候，老實說，便是生活得不耐煩，那人雖然勉強留在世間，也不過是行屍走肉。
」這段話形象的描述了興趣的重要功能。①愛因斯坦曾說過，「興趣是最好的老師」，而學習興趣則是自覺的動機，是探索追求的動力源，是數學學習中具有創造性態度的重要條件。子曰：
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，正是指出了興趣的重要性。 因此，對學生進行數學學習興趣的培養十分重要。那麼，怎樣來培養初中學生學習數學的興趣呢？
一、運用課堂直觀教學來培養初中學生學習數學的興趣
在數學課堂教學過程中不僅要從語言表達能力和語言直觀上下苦功夫，更重要的是要解決數學知識的邏輯抽象性與形象直觀性之間的矛盾， 充分地利用直觀教學的各種手段。由於直觀教學作為一種教學手段，它必須依賴於一定的中介物向學生傳遞知識資訊,而師生之間傳遞教學資訊的主要**不同，導致直觀教學的形式也就不同。比如有實物直觀、模具直觀、影象直觀、語言直觀等直觀教學手段。
例如，在講解七年級數學上冊4.1.1 幾何圖形時，就可以將實物直觀、模具直觀、影象直觀、語言直觀等直觀教學手段全部貫穿在教育教學之中。
將實物抽象成幾何圖形，是為了讓學生有更強的感性認識，從實物抽象到幾何圖形的過程中應用多**技術完全展示出來， 使學生克服在認知上的困難，幫助他們在大腦中形成有關事物的表象，獲得相應的感性認識，進而使感性認識形成理性認識。應用實物及各種模具、影象、多**技術，再加上教師使用生動形象而富有感染力的語言並借助表情、手勢等動作對所學內容進行形象化的描述，能吸引學生的注意力，創造出乙個**並茂、有聲有色、生動逼真、直觀形象的教學環境，在激發他們求知慾的同時，培養學生們學習數學的興趣。
二、通過構建和諧的師生關係來培養初中學生學習數學的興趣
「教與學的矛盾，是教學過程中的主要矛盾。其中，學生的學是矛盾的主要方面；教師的教是矛盾的次要方面。學生的學，制約著教師的教，教師的教，是教與學矛盾發展變化的外部原因，學生的學是這一矛盾發展變化的內在原因。
認識到這一點，對擺正教與學的關係，有著十分重要的意義」。教與學的關係是師生關係的表現形式之一，良好的師生關係對教與學起積極的促進作用。教與學的關係不是一成不變的，要辯證的看待它們的主次關係在經常發生著轉變。
②教師是師生情感關係的主導者，只有具備親和力、完美的人格、為人師表的教師形象才能構建融洽和諧的師生關係。學生一旦與數學教師構建了融洽和諧的師生關係，學生就一定會喜歡這個數學教師,同時就會喜歡數學這門學科,並對之產生出濃厚的興趣。當教師的情感傾注在數學教學中時，學生的數學學習情感就會最大地激發出來，學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習之中。
「和諧生成動力，和諧提高質量，和諧就是效率，和諧就是美。在構建和諧社會的今天，我們也要提倡構築和諧的師生關係。愛屋及烏，理解這一成語意思的人，就不難理解師生情感對於興趣培養的重要性了」。
【引】所以說, 和諧的師生關係的構建是學生對數學產生興趣的關鍵。
三、獲得高超的教學藝術來培養初中學生學習數學的興趣
要演出一台好戲，演員講究的是舞台藝術;要上好一堂課，教師講究的是課堂教學藝術。而課堂教學藝術的高低直接反映了這個教師的教學水準,就會影響到學生學習興趣的培養。在從事教育教學的過程中，如果一名教師把教書僅僅當作是一種謀生的手段、生存的方式，從某種意義上來說，他只會成為一位名副其實的「教書匠」，對我國的教育事業有百害而無一利。
因為他的教法、教育理念、教育觀念等都不能與時俱進，缺乏生命力，就像一灘死水；只有掌握了教學藝術的教師在整個教學過程中才能充分應用各種教學手段，以大量的資訊全方位地作用於學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，使學生接受知識變得相對容易、相對輕鬆；同時，精湛的教學藝術還會直接影響到學生的品德、知識、技能、智力、個性和審美等諸方面的發展，使學生在一種愉悅的氛圍之中學習數學知識，感到數學學習不再是枯燥無味的，從而激發學生的興趣和潛能。因此，重視教師的教學藝術，是激發學生的學習興趣和學習熱情，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，豐富學生的想象力，推動學生不斷向新的目標邁進的重要保證。
四、完美整合數學課程與資訊多**技術來培養初中學生學習數學的興趣
傳統的教學方式都是嚴格按照教學大綱，把學生侷限在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多**資訊科技融於教學課堂，利用多**資訊科技**並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發學習動機和興趣。資訊多**技術進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生命力，使數學教學有了質的轉變，本來枯燥無味的課堂因多**的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。
特別是在幾何圖形課、應用題課中表現得更加突出。在中學數學教學中，課本是靜止的，如果借助多**，創設動態情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現出來，那麼既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。例如：
在教學有理數的混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用 powerpoint製作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學生判斷每題先算什麼再算什麼，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。
數學科學的另一特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態過程問題、複雜計算問題等，傳統教學手段由於以靜態為主，很難在課堂上利用黑板將這種複雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此長期成為教學中的難點。以網路技術和多**技術為核心的資訊科技，恰恰在這一方面具有獨到的優勢，它能使這些複雜的問題轉化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度。
運用建構主義思想進行教學設計，通過課堂教學中學生、教師和多**的互動，內化為學生自己的知識，使得教學難點得以化解。例如課堂教學中，幾何畫板是數學教師最喜歡使用的教學軟體，它操作簡單，功能豐富，動感十足，能夠滿足數學教學中化抽象為形象的要求，具體教學實踐中還可以通過資訊科技課的輔助教學，在學生初步掌握幾何畫板功能的基礎上，開展數學實驗研究，通過學生自主建構知識，能夠有效地突破數學教學中平面幾何的難點。以「二次函式的圖象和性質」一課為例，教師設計製作了多個二次函式的圖象和性質的實驗，利用網路教室的操作平台及校園網，以具體的數學問題再結合「幾何畫板」中有趣的數學實驗，引起學生的學習興趣和**慾望。
教師利用幾何畫板軟體的賦值和計算功能讓學生利用「幾何畫板」自己動手「做」，開展數學實驗，完成意義建構，**二次函式的圖象和性質的聯絡，通過實驗得出規律。基於數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發學生發現問題，互相討論研究問題，解決問題。利用多**技術中**並茂、綜合處理功能，可以將例題編製成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以演示比較，通過比較，引導學生積極思考，培養學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣，從而激發學生學習數學的興趣。
五、通過挖掘數學中的美來培養初中學生學習數學的興趣
數學以其和諧性、簡潔性、奇異性向愛好數學的人們展示著絢麗多彩的風姿，數學美是深層次的美，具有創造性和應用性，是數學發展的內在動力。在教學中教師要善於引導學生發現美,因為數學美是學習興趣的誘發劑。【引】例如，教師在講解七年級數學下冊第六章《平面直角座標系》、八年級數學上冊第十二章《軸對稱》、八年級數學下冊第十八章《勾股定理》、九年級數學上冊第二十三章《旋轉》、九年級數學上冊第二十四章《圓》等時，都可以充分引導學生發現美，培養學生的美育意識和能力，使學生感覺到數學美無處不在，從而激發學生對數學的學習興趣。
總之，培養學生的數學學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性是提高教育教學質量的乙個重要課題。教師在教育教學中要引起高度重視，並合理運用各種教學手段，想想盡一切辦法培養學生的數學學習興趣，使他們以一種非常愉悅的心情自覺而主動地學習，這樣才能真正達到教育教學目標，以使學生能更加高效地掌握數學知識，提高學習數學的能力，從而收到一種事半功倍的效果。
參考文獻：
1、《數學技術、資訊科技和數學課程的整合》
2、《**運用多**技術優化數學課堂教學》
①王雁主編《普通心理學》人民教育出版社2003-10-29
②孟令全《教與學關係新論》—課程.教材.教法, 2004, (07)
（帶空格共）
也談中學生自主能力的培養
學校教育的最終目的是提高國民素質，為社會培育有價值的人才。而現代社會中 高分低能 花拳繡腿 思想價值觀扭曲 找不到自己人生定位的大學生比比即是，這種現象多源於自小以來傳統教育的古板澆灌意識。因此，現代教學應該突破傳統思想桎梏，改變亙古以來根深蒂固的師生角色和授教方法格局，將主動權交還學生，盡最大可能...
也談如何培養學生的數學興趣
作者 匡明 新課程學習 上 2015年第01期 在日常生活中我們會經常用到數學，可見它對我們的重要性是不言而喻的。那麼怎樣才能使厭煩數學的人喜歡上它呢？興趣是最好的老師。只要有了興趣，學生就會主動地去學習，到達事半功倍的效果。怎樣才能讓乙個討厭數學的人喜歡上數學呢？經過這幾年的實踐，我總結了一些經驗...
如何培養初中學生數學能力
摘要 中學生數學 能力的培養是中學數學的主要教學目標之一，當前中國數學的教育改革是以提高學生的數學能力作為主要方向的。如何提高學生的數學 能力也一直是廣大基礎教育工作者關心的問題。本文著重從 為什麼要培養初中學生的 能力 如何培養初中學生的 能力兩個方面進行綜述以供各位同行共賞。關鍵詞 培養數學 能...