作者：朱立功
**：《中國教師教育》2023年第06期
【摘要】在生物教學實踐中，注重學生的學習興趣的培養，通過直觀的、有趣的教學手段，構建和諧的師生關係等才能激發其學習動機，從而激發學生的學習興趣，使學生得到全面的發展
【關鍵詞】初中生物課堂學習興趣學習方法
興趣是學習最好的導師，只有培養好學生的學習興趣，才能使學生由被動接受的學習方式轉化為主動學習。如果乙個老師有能力把學生的生物學習興趣調動起來，那他的生物課堂就成功了一半。那麼如何提高學生學習生物的興趣呢？
我從自己20多年的教學中認真總結了一下，來談談自己的一點粗淺看法。
1創設問題情境，激發學習興趣
創設問題情境，要求教師熟悉教材，了解新舊知識的內在聯絡。同時充分了解初中學生的已有經驗及知識，從已知到未知、由易到難。這樣才能有利於創設問題的情景。
提出的問題不能太簡單，這樣激發不了學生的學習興趣，如果太難，使學生無從思考也沒有意義。教學中往往會出現學生已有的經驗或知識和新的知識發生矛盾，此時，學生會驚訝萬分，形成強烈的求知慾。例如：
在學習兩棲動物時，學生有一定的感性知識，知道青蛙是兩棲動物，但龜、蛇等不清楚是那類。於是我給他們提出乙個問題：即能在水中生活，也能在陸地生活的動物就是兩棲動物嗎？
大多數學生都根據經驗直觀判斷：是。看看這就發生了矛盾。
當我告訴他們不正確時，都非常驚訝，急於想知道什麼是兩棲動物？這就在一定程度上激發了學生的學習興趣。又如在介紹「遺傳」這一問題時，我常給學生講乙個小故事：
美國的一位女明星，拒絕了許多瀟灑公子哥的追求，卻寫信向長相普通，大腦發達的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：「如果我們結婚，我相信我們的後代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。
」請問：「如果他們結了婚，她能夢想成真嗎？」同學們幾乎同聲回答：
「可能。」「為什麼呢？」同學們議論紛紛，雖說不好，但對此都產生了濃厚興趣。
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