澗池中學徐嘉羚
眾所周知，興趣就是最好的老師。英語教學中，許多學生不願意學英語，最根本的是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學英語教師，我們首要的應該是去激發學生們的學習英語的興趣。
那麼，在英語教學中，我們如何才能激發、培養學生的學習興趣呢？
一、把握時機，渲染課堂氣氛，引發學生的學習英語的興趣和求知慾
初中生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，求新求異的願望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要因片面追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知慾。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此，我們應適當地把教室變成他們的活動場所，多為學生創造思考的空間，讓他們自由施展個性。
這就要求教師要善於引導學生思考，討論，回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。
二、用口訣幫助記憶，提高學英語的熱情
英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等往往枯燥乏味，常使學生迷惑。有鑑於此，教師可編些「口訣」來幫助學生記憶，降低學習難度，使學生學英語的熱情公升溫。如對 「be」用法，可用如下口訣：
「i用an 你用 are ，is 用於他，她，它。若是複數全用 are」。教師只要常歸納，多積累，勤總結，這樣的「口訣」就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。
三、讓學生參與製作教具，激發學習英語的興趣
對初學者，直觀教學顯得尤其重要。由於條件限制，學校缺乏必要的教具，我們不妨發動學生自己動參與製作適當的教學教具。例如，我們在教學中要用到一定的**，教師可提前乙個星期布置下去讓學生自己動手繪製。
這樣，學生們在課外時間都興趣盎然地製作**；在課堂上都熱切地期盼自己「作品」的出現；於此同時，他們自己動手製作的**成了英語教學的「課本」，說不定不需要教師的講解，他們自己就會滔滔不絕地向同學們介紹其「創作的想法和所要表達的意義」。這種活動不僅能極大地培養和鍛鍊學生的繪畫能力，更能讓學生體會到成功，而這種成功也必將大大激發他們學習英語的興趣。這種活動也迫使學生事先預習新課，達到了課前預習的目的。
開展畫**活動，其意義已超出**本身，真是一舉多得！
四、建立融洽的師生感情
教學不僅是教與學的關係，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關係直接影響著學生學習的興趣。上課的如果是學生們所喜歡的老師，課堂氣氛一定很活躍。
可如果學生們對某位教師產生了反感和不滿情緒，可能就會敷衍應付，聽不進教師的授課內容。表面上看起來在聽，其實沒有入耳，更不要說教學效果了。久而久之，就會因人廢事，甚至放棄對英語課的學習了。
可見，建立一種融洽和諧，相互理解，彼此尊重的師生關係，是開啟學生心靈窗戶的鑰匙，在英語教學中非常重要。
總之，因時、因地、因人創設多種情境激發學生學習英語的興趣，必將極大地增強英語課堂教學效果，必將極大地增強學生學習英語的內在動力，也必將極大地提高學生的英語水平！
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