摘要：寫作作為培養人的綜合素質的一種途徑，擔負著開發智力、強化能力、挖掘和拓展創造力的重要任務，因此，在寫作教學中加強創新思維的訓練非常必要而且重要。實踐證明，乙個人的創新能力取決於他的創新精神。
創新思維能力的培養對於培養學生的創新精神有著重要的作用。本文擬就寫作教學中培養學生的創新思維能力這一問題作一初步的**。
隨著新一輪基礎教育課程實驗的全面展開，理想的創新教育絕不只是提高學生的創造能力，而是應使每一位學生的創新意識、創新精神、創新道德得到提公升。指導寫作是培養學生創新思維的有效途徑之一，那麼在高中語文教學中如何培養學生寫作的創新思維，提高學生的創新能力，結合語文課堂教學，談以下幾點做法：
一、學習寫法，遷移運用，培養學生創新思維的靈活性
迅速而輕易地從一類物件轉向另一類物件的思維特性，稱為創造思維的靈活性。語文課本的每一篇文章都蘊含著可供借鑑學習的寫作技法，教師要善於挖掘課文中典型的寫作技法，指導學生學習，積極靈活的運用於寫作，訓練學生思維的靈活性。
1.學習寫作的語言藝術。語言是文學的第一要素，正確精準地運用語言，準確具體地傳達出事物的個性特徵，創造出典型的藝術境界，作品才能給人以美的享受。
學文中通過替換、比較、選擇，讓學生揣摩用詞的準確美；抓住優美語句品讀，讓學生感受語言的聲響美，描繪的意境美，抒發的情感美，在薰陶感染中鼓勵學生積累（朗讀、背誦、摘抄）、恰當地運用於寫作。如教學《望月》開頭一段的月色描寫時，讓學生在反覆吟誦中體會用詞的優美，感受月色的朦朧美。在訓練環節上安排了仿寫訓練，讓學生仿寫一段景色，恰當地選用優美詞句，用上比喻或擬人的修辭語句，這樣寫出的文章才生動有靈氣。
2.學習不同文學樣式的寫作手法。語文課文中安排了各種型別的文學樣式。
在教學中應當指導學生學習此類作品的寫法，巧妙靈活地運用於寫作，切實做到學以致用。在撰寫演講稿時，學生們寫出了諸如《學會運動》、《樹立自信》、《做時間的主人》等演講稿。教學《埃及的金字塔》等說明性的課文時，指導學生學習通過細緻觀察，寫出事物鮮明特點來的寫作手法；教學《鼎湖山聽泉》，指導學生學習按順序寫遊記的方法……當然還可以指導學生從課文中學到其他的寫作手法：
內容的詳略得當、結構的總分式、典型環境中的心理刻畫等，教師要細心挖掘，以點帶面，遷移運用，訓練學生思維的靈活性。
以學生互評促進高中語文寫作教學
一 高中語文作文評閱現狀及分析 1.高中語文作文評閱現狀 作文評閱一直是高中語文教學的薄弱環節，教師為提高學生的寫作水平費了不少時間和心血，但往往收效甚微。作文批閱，確實成了乙個讓許許多多的高中語文教師長期苦惱的難題。2.原因分析及有效的解決方法 究其原因，其一，這種傳統的作文評閱模式沒有充分考慮學...
高中語文教學中如何培養學生的個性發展
摘要 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此貫穿課堂的主線應是讀，把閱讀的主動權交給學生，培養學生創新閱讀的習慣，用自己的情感體驗領悟作品內涵，從中獲得對自然 社會 人生的有益啟示。關鍵詞高中語文閱讀能力創新閱讀個性化行為 語文新課標明確指出 閱讀是學生的個性化行為，不應...
高中語文教學中如何培養學生的主體意識
作者 詹國慶 語文教學與研究 綜合天地 2018年第01期 對學生的主體意識進行培養是高中語文教學的重要任務，也是乙個複雜且系統的工作，這不但要求教師要對教學的角色進行積極的轉變，同時還應該讓學生的主觀能動性得到充分的發揮，進而保證 生本教育 的實施，這不但可以更好地對學生語文學習主體意識進行有效的...