摘要：小學階段是兒童智力發展的**時代，也是兒童想象豐富，好奇心強的階段。作為教育工作者的我們應抓住這一有利時機，有意識的開發學習的創新潛能，在培養學生全面素質的土壤裡剝下創新的種子，為學生的全面發展打下良好的基礎。
關鍵詞：小學語文創新方法發散思維
中圖分類號：g420 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0016-01
當今時代是乙個日新月異的時代，更要有創新精神。當人們談起曹沖稱象的故事，就會對這個孩子的聰明機智嘆服不已，佩服他在解決難題時表現出來的寶貴品質—— 勇於創新。所以素質教育的要求已經不再是填鴨式教給學生固有的知識，而是教給學生學會如何學習，學會如何工作，學會如何思考，以及學會如何生存，培養學生的整體綜合素質。
隨著教育教學改革的不斷深入發展，傳統的教學法已日益暴露出自身的弱點，幾乎成了扼殺學生創造性思維的頑疾。那麼，如何使受教育者具有較強的創造力呢？這是我們廣大教育工作者的迫切需要解決的新課題，也是一項至關重要的教育改革戰略工程。
作為一名教育工作者，僅憑多年教學的一點經驗，就如何培養學生的創新思維談點粗淺的看法，拋磚引玉。
1 注重創設情境
在語文課堂上，應根據語文特點，採用靈活新穎的教學方法，巧妙設疑，強烈刺激學生的情緒，使之振奮起來，產生積極探索新知識的慾望，把學生帶入富有情趣的情境之中，把學習活動組織得豐富多彩，富有吸引力，使學生對學習過程產生興趣，主動地參與進去，願意動腦思考，善於發表自己的見解。
例如，當老師拿出乙個桌球作道具，寫下「取桌球」四個字，讓孩子畫桌球，喜歡桌球的孩子一下子被吸引住了。桌球怎麼了？誰取桌球？
怎麼樣取？當他們疑惑不解的時候，老師隨手畫下了一條水溝。哦，孩子們恍然大悟，桌球掉進水溝裡去了！
是怎麼掉進去的？怎麼取出來呢？當老師及時板書乙個「巧」字時，孩子們的胃口又被調了起來，是誰巧妙地取出了桌球呢？
誰能有更巧妙的辦法取出桌球？孩子們思維的閘門一下子開啟了，奇思妙想，暢所欲言，提出了灌氣等十幾種取桌球的辦法。學生這樣積極地參與學習之中，體會到了創造性學習的樂趣。
小學生創新思維培養策略
數學課程標準 明確指出 通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力。因此在教學中，我們數學教師要以學生的為本，充分發揮學生的主體作用，為學生學習數學營造良好的氛圍，尊重學生，鼓勵學生大膽質疑，敢於向權威挑戰，通過合作 實踐，培養學生具有自主學習 勇於探索 善於創造的現代素質，...
如何培養小學生數學創新思維能力
在新課改的背景下，要求我們要把學生培養成為適應社會 思維能力和創造能力很強的社會的人才，而數學又是一門基礎性和工具性都很強的學科，因此在小學數學教學中，傳授知識就不是唯一的目標，更重要的是培養學生的思維能力和創新能力，把培養學生的思維能力作為學校教學的一項基本任務。知識是思維活動的結果，也是思維的工...
培養學生創新思維 反思
創新思維能力的培養 教學反思 龍江縣頭站鄉中心學校 在以知識的創新和應用為重要特徵的知識經濟時代，創新人才的培養成為影響整個民族生存和發展的關鍵。物理學本來就是具有實踐 創新特點的學科，物理教學除了向學生傳授物理學的知識 培養學生觀察 實驗能力外，更為重要的是在教學中激發學生的創新慾望，喚起學生的創...