在小學美術學科教學中培養學生創新思維能力
在傳統的美術教學模式主要以教師的講解、學生練習、鞏固為主，不能充分發揮學生認識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。計算機的運用則可將單純理性知識的傳授變為由感性材料到理性認識，讓教學手段不斷地更新，這就使多**進入課堂成為必然，以計算機為教學**，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫設計、工藝製作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發揮其獨特作用，從而起到事半功倍的效果。
利用資訊科技教育的優勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，並獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。
作為美術教育，我們不僅要傳播美術文化，而且同樣要注意在自己的教學活動中，努力培養學生創新精神和創造力。培養學生創新精神首先應注意培養學生的創新思維能力。理論研究指出：
「所謂創新思維。是學生在創新學習活動中應該具有的思維方式，包括思維的獨特性、流暢性、敏銳性等。」形象思維又是發散思維的基礎，發散思維所具有的變通性、流暢性、獨特性特徵是創造力的主要組成部分。
培養創新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五個特徵。具有這五個特徵的創新思維能使學生更順利地解決對他們來說的新問題，能更深入地掌握知識，並能把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，使學習活動更輕鬆、更順利。在美術教育中，培養創新思維可以說是構建整個創新活動的智慧型結構的關鍵，是創新力的核心。
新課程標準特別強調學生的學習方式，這是因為學習方式直接關係到知識能力的形成，直接影響到學生未來的成長和發展。轉變學生的學習方式在推進素質教育的同時，也具有重要的現實意義。學習方式的三個基本維度是自主性、**性和合作性。
學習方式的轉變旨在改變單純接受式的學習，努力建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式。根據本人在美術教學中的經驗和體會，整合了資訊科技的美術教學，能提高學生的主體性、能動性、獨立性，並使之不斷張揚、發展、提公升。
一、利用資訊科技創設良好的情境，激發學生學習興趣，培養學生的審美情趣
《美術課程標準》指出：「興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。
」由於資訊科技可提供豐富的影象及聲音資訊，這在創設與教學內容相一致的、有利於激發學生學習興趣的教育情境上有著得天獨厚的優勢。「良好的開端，是成功的一半」，一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個「開端」，使學生從新課開始就產生強烈的求知慾望，對於學生學習新知是至關重要的。
因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特徵，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教**，促使學生產生強烈的求知慾，從而進入最佳學習狀態。在美術教學中，利用資訊科技精心設計教學情境，如展示大自然美麗的山川、動植物的**、中外畫家描繪兒童生活的美術作品等等，這樣學生的思維一下子被激發了，學生的注意力也更加集中了，而且還培養了學生的審美能力，同時也培養了學生對祖國優秀美術傳統的熱愛。資訊科技與美術學科的整合，自始至終調動了學生多種感官的參與，使學生的思維的積極性得到了充分的發揮。
二、運用資訊科技創設情境，激發興趣，培養學生的想象力
情感是創造的靈魂，興趣是創造的先導，想象是創造的核心。沒有想象，就不會有創造。黑格爾在他的美學中也指出：
「最傑出的藝術本身就是想象。」只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術知識和技能，並更多地接觸優秀的美術作品和生活中美好的事物。興趣也是信心的推動力，對美術興趣盎然的兒童，總是信心十足敢於大膽表現，他們思想活躍，經常表現出高度的創造慾望和熱情。
在教學中，我們可以運用資訊科技，採取多種方法，讓學生去感受事物並對事物產生充分的聯想，從而激發學生的學習興趣，激發他們的表現慾望，給孩子創造一種利於他們思考和**的良好氛圍，讓他們的豐富想象力在繪畫天地中自由馳騁。因此，在美術教學中，我們充分利用多**教學課件的圖形、聲音、動畫等多種形式，創設教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的情感，讓學生處於積極主動的學習狀態中。
三、運用資訊科技有助於擴充資訊，開拓視野，提高美術課堂教學效率
由於小學生平時生活積累不多，知識面狹窄，計算機可以便捷接受外界輸入的**、影象、聲音等資訊，並可以編輯、儲存和輸出。根據計算機的這些特點，利用它的多**音像技術，結合學生的生活實際，通過欣賞和觀察這些材料，讓學生受到啟迪，產生創作願望。例如教學美術欣賞課時，由於課本上的**、資料都很少，造成了美術教師都不願上美術欣賞課，有時即使是上也只是粗略的讓學生自己瀏覽一番，或者乾脆不講，這樣，學生就很難更好的理解欣賞課所學的美術知識。
現在因為有了網際網路，我乾脆把美術欣賞課搬到微機室來，讓學生在網路在查詢相關的資料、**，這樣既形象直觀，又為學生創造乙個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高於生活的情景，大大豐富了學生的美術視野，這樣在情景交融，聲形並茂的氛圍中，學生大開眼界，資訊科技的使用提高了整堂課的效率。
四、評價拓展，鼓勵和促進創新
評價能使學生對自己的勞動成果有正確的認識，通過適當的評價，學生可以認識到自己的優點，了解自己的不足，對以後的創作能起到積極的作用。
(一)組織學生自評、互評
學生自評就是學生對自己在學習實踐過程的收穫和成果進行評價，向同學和老師介紹自己的學習收穫、創作意圖。
學生互評是同學間的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班之間。以學生自身的眼光來評判他們自己的學習表現和創造成果，促進人人參與，提高學習效率。
(二)多元化的激勵評價
積極的評價會激起學生對**成功的喜悅，使學生產生新的學習衝動。增強信心，以更好的狀態投入到下一輪的**與創造中去。教師對學生的評價應著眼於促進學生的發展，評價應是全面的和個性化的。
全面的評價就是從各角度去評價學生，積極挖掘學生的閃光點，比如從學習態度、學習能力方面。從操作技能、標新立異方面，從合作精神、交流表達能力方面，不僅僅評價學習結果，更注重評價學習過程。像「這幅畫你分析的很好。
」「你畫的線條很美。」「顏色搭配的很漂亮!」等評語，教師應在教學中隨機運用。
個性化就是肯定學生身上表現出來的與眾不同的方式方法，保護學生的創造成果，注重對學生個體縱向發展的評價。
情境激趣、**釋疑、表現發揮、評價拓展是美術課堂教學的基本模式，情境作為整個課堂教學的導線貫穿始終。學生的創新能力不僅在創作美術作品時表現出來，在教學的其他環節也通過討論、發言的形式展露出來。而多元化的評價激勵更應貫徹到整個教學的方方面面。
在美術課的實際教學中，目的在於引起學生的興趣，促使他們去**，給予他們表現自我的空間，拓展他們的知識面，提高他們的創新學習能力。
五、在計算機上進行繪畫與設計，培養動手能力與合作能力
windows 98中有乙個「畫圖」軟體，它比較適合小學生使用。在「畫圖」軟體工具欄中，可用滑鼠選擇某一工具進行相應的繪畫操作。有「鉛筆」、「橡皮」、「刷子」、「噴槍」等工具，可選用不同的顏色、線條，自由地畫出各種形狀。
在microsoft word中，也有「繪圖」工具和自選圖形等等。利用以上工具，在計算機上繪畫，可以培養學生的動手操作能力和創造能力。
目前用於各種專業設計的計算機軟體很多，在小學教學中，我們仍然可以運用上述繪畫軟體進行圖案設計、平面設計、色彩構成等設計練習。在小組活動中，我們可以把比較專業的photoshop軟體與其結合起來使用，進行封面設計、廣告設計等等。在整個的學習過程中既豐富了學生的知識，熟練掌握了計算機技能，又增強了和他人合作與交往的能力。
隨著教育事業的發展，將資訊科技運用於教學是教育發展的方向。在未來的教育教學中，教師應充分運用資訊科技，突破傳統的教學方法，為學生創設乙個以學生為中心，教師為主導的學習環境，充分發揮學生的主體作用，讓學生走出課堂，在網路中查詢資料，拓展知識，給學生乙個積極探索、自主學習的空間。但同時也對我們教師和學生有了更高的要求，教師要不斷學習、充電，掌握軟體知識，學好課件的製作，緊跟時代資訊。
這樣資訊科技與美術教學的整合才能在實際中得到和諧發展，美術課堂才能更加鮮活起來，為培養創新型人才開拓一片新天地。
如何培養學生的創新思維能力
是否能培養出具有創新思維能力的新人，是現代教育是否成功的重要標誌。創新是我們民族的靈魂，對學生進行創新能力的培養已成為當前教育中乙個十分重要的課題，對學生創新思維的培養可以通過不同的途徑和手段來實現。筆者根據初中數學課堂教學的幾年實踐，通過 激發興趣 教給方法 和 組織釋疑 等方式，在結合實踐的基礎...
如何培養學生的創新思維能力
所謂創造性思維，是指發明或發現一種新方法用以處理某種事物的思維過程。對學生來說，創造性思維即學生改組自己所學的知識，產生新穎成果的思維過程。這種創新思維能夠保證學生順利解決問題，能深刻地 高水平地掌握知識，並能把這些知識廣泛地運用到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成。那麼如何在生物教學中實施創新...
談如何培養學生的創新思維能力
新課程把 具有初步的創新精神和實踐能力 作為重要的培養目標，注重培養學生獨立思考 敢於懷疑 敢於批判 敢於超越的精神。把培養學生的創新精神和實踐能力作為實施素質教育的重點，強調必須從小抓起。實踐證明，我們的學生學習刻苦，成績優秀，但動手能力差，缺乏創新精神。那麼他們的創新精神和創新能力是怎樣失去的呢...