創造性思維是主動地、獨創地發現新事物、提出新的見解、解決新問題的一種思維方式。通過這種有創見的思維活動，產生新穎、獨特而又有社會或個人價值的思維成果。創造性思維的形式多種多樣，它既包括求異思維(發散性思維）也包括形象思維、邏輯思維。
因此，它具有主動性、求異性、發散性和獨特性等特徵。地理教學中，應注意從以下幾方面培養學生的創造性思維能力，以達到啟迪創新思維的目的。
一、從形象思維入手，啟發創新思維
人的認識過程是從感性認識到理性認識的過程，思維的發展規律是從直觀生動的形象思維發展到抽象思維。由於中學生年齡和見聞的侷限，很多地理事物和現象是從未感知的，因此，在教學中必須向學生提供盡可能豐富的感性材料，聯絡學生的實際生活，並借助各種直觀教具和生動形象的教學語言，適當的手勢、表情等營造一定的氣氛，使學生產生如臨其境、如聞其聲的感性認識，引導學生在形成感性認識的基礎上，啟發創新思維。
如講風的形成時，舉這樣乙個生活例子提問：「兩個液化氣罐乙個是空罐，乙個是滿罐，哪乙個壓力大？若把兩個罐聯通在一起，液化氣向哪個方向流動？
為什麼？」學生很容易回答：「液化氣向空罐流動，因為空罐壓力小，飽罐壓力大」教師進一步引導，空氣的流動也是這樣，總是從高氣壓處流向低氣壓處，空氣的水平運動就形成風。
又如學習季風形成時，提問：盛夏游泳時，當你中午赤腳踏在岸邊泥土上感覺怎樣？入水後感覺又怎樣？
以此啟發學生，認識海陸熱力差異，理解季風的形成。
二、求異思維是培養創新思維的前提
地理知識系統是乙個開放、發散的系統，既有許多知識的相對真理，又有人類尚未了解、尚無法知曉和解決的問題。這種地理知識本身的發散性、未知性，正是地理課堂的獨特味道所在，能幫助學生進入超越時空的思維空間，有利於學生探索意識和創新意識的培養。在課堂教學中，衝破思維定勢，有意識教學生從地理事物或現象的反面去思考問題，敢於想別人沒有想過的問題，敢於做別人沒有做過的事，要敢於求異，另闢新徑，往往會有新的發現。
如何在地理教學中培養學生的創新思維能力
以培養學生創新能力為核心的創新教育是落實素質教育的關鍵，地理教育是實施創新教育的重要陣地之一，在地理教學中培養學生的創新能力，特別是創新思維能力，已成為地理學科實施素質教育的關鍵所在。那麼，如何培養學生的創新思維能力呢？筆者結合近年中學地理教學經驗及對創新 創新思維概念的理解，談談對此問題的認識。一...
培養學生創新思維能力
在小學美術學科教學中培養學生創新思維能力 在傳統的美術教學模式主要以教師的講解 學生練習 鞏固為主，不能充分發揮學生認識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。計算機的運用則可將單純理性知識的傳授變為由感性材料到理性認識，讓教學手段不斷地更新，這就使多 進入課堂成為必然，以計算機...
語文教學中培養學生創新思維能力
摘要 語文創新意識的培養，既是教師教學觀念的轉變，更是一種真正意義上的行動，它需要我們不斷去探索和實踐。只要我們能夠有乙個良好的開端，並且堅持走下去，就能奠定堅實的基礎，為創新教育改革鋪就一條新路，教育現代化的春天就能早日實現。關鍵詞 語文教學 創新思維 培養 能力 中圖分類號 g633文獻標識碼 ...