創新思維能力的培養—教學反思
龍江縣頭站鄉中心學校
在以知識的創新和應用為重要特徵的知識經濟時代，創新人才的培養成為影響整個民族生存和發展的關鍵。物理學本來就是具有實踐、創新特點的學科，物理教學除了向學生傳授物理學的知識、培養學生觀察、實驗能力外，更為重要的是在教學中激發學生的創新慾望，喚起學生的創新意識，訓練學生的創新思維，發展學生的創新思維能力。那麼如何培養學生的創新思維能力呢？
一、培養學生學習興趣，激發學生的創新慾望
「興趣是最好的老師」，它對學生有著磁鐵般的吸引力，興趣濃厚時，也正是學生思維想象最豐富之時，其創造的靈感最易迸發。因此培養學生的學習興趣是激發學生的創新慾望的手段和方法。怎樣培養學生學習興趣？
「疑」是深入研究知識的起點，教師在物理教學過程中，應從學生已有的知識出發，巧設懸疑，激起學生探索新知識的思考，激發起求知慾。例如在學習《液化》一節時，先問：剛從冰箱裡取出的啤酒，為什麼酒瓶外會是溼的，是不是啤酒從瓶壁滲出來？
由此激發學生的求知慾，產生強烈的創新動機。
二、自製儀器模型增強演示效果，激發學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的環節，乙個成功的演示實驗，不僅有利於激發學生學習物理的興趣，也有利於加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關係的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用桌球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，還有在演示串、併聯電路時，我自製了一塊大型演示板，將電池盒、開關、電線、電壓表、電流錶、燈座及燈泡，等科學地排布在其上，把它放在講台上，醒目大方，全班同學都能看清楚，線路連線也一目了然，老師演示起來也得心應手。
這些器材學生更熟悉，更有利於使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯絡非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新能力。
三、喚起學生強烈的創新意識
在物理教學中，引導學生**物理概念的建立、物理規律的發現過程中，本身就是學生創新思維的過程。所以，在物理教學中，充分發揮學生的主體作用，把獨立思考列為學生的第一常規訓練，提倡「自己想出來的、自己做出來的就是光榮的」。讓學生勤思考、有創見，提倡學生「勤思」，鼓勵學生質疑，喚醒學生的創新意識。
例如：在學習《牛頓第一運動定律》時，首先在桌面上推磚頭，用力推，磚頭動，撤去推力，磚頭停止。問：
這一現象，說明了什麼？學生會憑藉已有的知識經驗得出各種各樣的結論：物體要運動必須要有力；物體的運動需要力來維持；有力作用物體就運動，無力作用物體就靜止等各種各樣的答案。
當我們接著在桌面上快速推動一輛小車後，撤去推力，小車並不立即停止，由此又說明了什麼？此時，讓學生獨立思考，否定自己前面的認識，在肯定學生善於獨立思考的同時，介紹2000多年前的古希臘學者亞里斯多德的觀點，從而教育學生不能迷信前人，不能盲目崇拜偉人，要學會獨立思考，引導學生思考「力與運動」到底什麼關係？讓學生猜想、設計實驗驗證、引導分析、推理，最終得出結論。
整個教學活動充分發揮學生的主體作用，調動學生思維，每解決乙個問題都閃耀著學生創新思維的火花，激發了學生的創新意識。
四、在實驗中培養學生創新能力
物理實驗具有生動鮮明的特點，為了提高學生學習物理的興趣，提高學生的觀察力，有必要通過物理現象，物理實驗等方面引起學生的**學習的好奇心。讓學生參與到演示實驗中來，教師要讓學生明確實驗的目的，然後指導學生，注意觀察實驗過程中的物理現象，並且讓學生思考為什麼會有這樣的現象產生？讓學生分析實驗現象，總結原因，驗證原理。
例如，在做「**固體熔化時的溫度變化規律」實驗時，選擇觀察海波和石蠟的熔化。教師先向學生介紹實驗的材料海波和石蠟，和實驗的裝置。教師提出問題：
熔化是在什麼樣條件下發生?
熔化的過程具有有什麼特點？
不同物質熔化的過程相同嗎？
學生利用已經掌握的物理知識和生活經驗，在實驗之前有自己的猜想和假設。猜想只要加熱就會使海波和石蠟熔化，都會隨著加熱海波和石蠟的溫度的公升高，而且由固態變化成液態。然後讓學生動手實際操作，用酒精燈加熱，觀察兩種物質的變化，觀測溫度計的數值變化，出現新的物理現象時動腦筋思考，收集資料。
通過整個實驗過程，會得出海波的熔點為48攝氏度，石蠟熔點在47-64°c，學生也很容易理解了不同物質的熔化過程不同，不同物質熔化時有各自的特點。通過學生參與實驗過程，使學生的觀察能力和思維能力都得到了鍛鍊。
初中物理實驗教學的基本要求是利用實驗手段讓學生正確使用儀器，實事求是記錄資料，分析物理現象產生的原因，總結出實驗原理，完成實驗目標，得到符合要求的實驗結果。在進行物理實驗教學的過程中，教師應該準備實驗備品，計畫好實驗步驟，明確實驗的目的，讓學生把實驗理論和實驗實踐相結合。通過設計實驗，增強創新能力。
總之，培養學生的創新意識，能使學生學會學習，開發智力，促使全體學生素質全面發展、個性健康發展。
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如何培養學生的創新思維
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