如何培養學生寫作創新思維

摘要：傳統作文教學桎梏了學生的思想，學生寫作思路狹窄、思維陳舊，平日寫作都是敷衍了事。隨著新課標的出台，迫切需要改變這種狀況，本文試從培養學生作文創新思維入手，就如何開拓命題、如何突破思維定勢、如何從生活中收集、整理材料和如何使語言更具個性化四個方面進行論述。

關鍵詞：寫作教學培養創新思維

劉禹錫有句警世名言：「請君莫奏前朝曲，聽唱新翻《楊柳枝》」，蘇東坡曾說過「文章最忌隨人後」。在作文教學中，我們要積極而有效地培養學生的創新意識，培養學生作文創新思維，讓他們寫出自己獨特的感受和發現。

另闢蹊徑，培養學生作文創新思維，可以從以幾個方面入手。

一、命題創新

作文命題的開拓和創新是作文成功的先決條件。命題創新首先要啟迪學生的思維。為此，我們應當讓學生學會以語言為工具進行思維，並把思維的結果用語言表達出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達方式。

增強學生憑藉語言進行思維的能力，是語文學科特有的任務，也是作文訓練的主要目的之一。比如，《出發——到達》一題，可以讓學生生髮聯想，用讀者本身的人生體驗去理解感受，轉換成與自己感受相吻合的人生經驗。每個人都有自己的人生航程，乙個追求的目標達到了，又要去追求另乙個目標。

「出發」和「到達」不就是人生不懈追求的藝術寫照嗎？悟透了這一層，結合人生實際進行聯想，「追求」無時無處不在：學業的進步，友情的發展，事業的開拓，科學的探索，品行的提高，人性的完善，民族的振興——所有這些都是切合題意的表現題材。

不同層次的學生可以根據自己對「出發」和「到達」的認識不同寫出自己的獨特感受與思考。其次，命題創新還可以從發展學生個性方面著手。針對學生思想活躍，追求時尚，喜歡模仿的特點，命題要盡量具有時代氣息。

因此，在作文教學中，我們就應看到學生在興趣愛好、思想認識、情感情趣等方面的差別。正視這些差別，採取話題作文，自命題作文的形式，就能為每個學生展示他們的個性和成長提供機會，從而讓每個學生的個性都能得到發展。