如何培養學生的創新思維

一題多解、一題多問、一題多變等等，因而它的解題策略也是多種多樣的。因此，在教學中精心設計開放性練習，給學生提供乙個能夠充分表現個性，激勵創新的空間，讓學生自己動手、動腦、動口，讓學生自己去發現問題和解決問題，是培養學生創新思維的有效途徑。

那麼應如何設計開放練習，培養學生的創新思維呢？我認為可以從以下幾方面去突破：

一、條件開放

在設計開放題時要衝破原來的設計模式，可以是條件不足，或沒有給出條件，需要學生根據部分問題情景，填充合理條件或者讓學生自己根據一道題，自己變換已知條件，由一題進行多種訓練的方法。例如：每頭牛每天大約吃草料5千克，一養殖場有100頭牛，一年大約需要草料多少千克？

這裡的一年可以按３65天計算，也可以按３66天計算。教師不但要滿足學生怎麼填，而且要讓學生說出為什麼這樣填，使學生的思維靈活、暢通、合理。

還可以給出多餘性的條件，也可給以隱含規律和條件，讓學生主動地去篩選或尋找條件，進行創造性學習。例如：乙個長方形的花圃，長是１５公尺，截了乙個最大的正方形後四周圍上籬笆，籬笆長多少公尺？

乍一看這道題只有乙個條件，似乎無法解答，但我們只要畫一張示意圖，利用正方形四條邊都相等的特徵，就能直觀地看出籬笆的長度就是原來長方形的兩條長之和，即１５×２＝３０公尺。

二、問題開放

傳統的習題中，問題一般是固定的，學生可以根據問題進行分析，找條件，然後把條件綜合起來解決問題，形成了比較單一的思維模式。因此在開放性習題的設計中，可設計一些需先提問題再解決問題。根據同樣的條件往往可以提出許多不同的問題，這樣學生思考的空間就比較開闊。

例如：長方形操場的長是120公尺，寬比長少30公尺先提出不同的問題，再解答）

引導學生綜合以前學過的知識，使學生產生一系列的聯想，從不同的角度提出問題，並予以解答。既鍛鍊了學生的思維能力，同時，又讓不同經驗和能力水平的學生，通過自己的思考，提出自己的見解，感受到成功的喜悅。這也充分體現出面向全體學生，進行因材施教的教學思想。